22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》为教材，紧扣课文主题，引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣和爱国情怀。通过分析课文中的重点词句，引导学生体会作者的情感，同时结合时代背景，让学生了解民族英雄的英勇事迹，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习课文，学生能够感受中华文化的深厚底蕴，增强民族自豪感；在阅读中提升语言表达和文字理解能力；同时，通过分析课文中的情感表达，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们能够识别课文中的基本字词，理解简单的句子结构，并对一些常见的修辞手法有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和英雄人物有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在学习能力上，学生具备一定的自主阅读能力，能够通过图片和文字相结合的方式理解课文。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更依赖于文字和逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的复杂句子和深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于一些历史背景知识不太了解的学生。此外，对于课文中的情感表达和人物心理活动，学生可能难以准确把握。此外，学生在阅读过程中可能因为缺乏相关背景知识而难以产生共鸣。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、历史图片资料、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、故事卡片、人物画像、历史地图

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示图片：展示一幅描绘中国近代史的图片，引导学生观察并思考：“这幅图片给你带来了怎样的感受？它让你想到了什么？”

2.学生回答后，老师总结：这幅图片展示了中国近代史的艰辛历程，让我们感受到中华民族的伟大与坚韧。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求：请同学们大声朗读课文，注意字音、字形的正确，并思考课文的主要内容。

2.学生自由朗读课文，老师巡视指导。

3.学生朗读完毕，老师提问：“课文主要讲述了什么故事？故事的主人公是谁？”

4.学生回答后，老师总结：课文讲述了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的故事。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。”

2.学生朗读后，老师引导学生分析句子：“为中华之崛起而读书”这句话表达了怎样的情感？

3.学生回答后，老师总结：这句话表达了周恩来总理对祖国的热爱和对民族复兴的坚定信念。

4.老师提问：“课文中有哪些描写周恩来总理少年时期学习生活、成长经历的内容？请找出并朗读。”

5.学生朗读后，老师引导学生分析：这些内容体现了周恩来总理怎样的品质？

6.学生回答后，老师总结：这些内容体现了周恩来总理勤奋好学、立志报国的品质。

四、拓展延伸，升华情感

1.老师提问：“同学们，你们知道周恩来总理的一生有哪些重要事迹吗？请举例说明。”

2.学生回答后，老师总结：周恩来总理的一生充满了传奇色彩，他为中国革命和建设事业做出了巨大贡献。

3.老师提问：“同学们，你们认为我们应该怎样学习周恩来总理的精神？”

4.学生回答后，老师总结：我们要学习周恩来总理的爱国情怀、坚定信念和勤奋好学的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，了解了周恩来总理勤奋好学、立志报国的品质。

2.老师鼓励学生：同学们，让我们以周恩来总理为榜样，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！

六、课后作业

1.请同学们课后阅读《周恩来传》，了解周恩来总理的一生。

2.请同学们写一篇关于周恩来总理的读书笔记，分享你的学习心得。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《为中华之崛起而读书》这一课后，对课文中的重点词句有了更深刻的理解，能够准确朗读并解释“为中华之崛起而读书”的内涵。学生对课文中的历史背景知识有了初步的认识，了解了中国近代史的艰辛历程，对周恩来总理的生平事迹有了基本的了解。

2.能力提升：通过精读课文，学生提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析文本，理解作者的情感和观点。学生的语言表达能力也