第五课 和谐的师生关系（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版2024）.docxVIP

第五课和谐的师生关系（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版2024）

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设计思路

同学们，今天我们要一起探索一个特别重要的主题——“和谐的师生关系”。这不仅仅是一堂课，更是一次心灵的对话，一次情感的交融。想象一下，一个充满理解和尊重的课堂，是不是感觉特别温馨？那么，我们怎么才能构建这样的师生关系呢？这节课，我们就一起来探讨这个话题，用我们的心去感受，用我们的行动去实践。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的旅程吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们将着重培养学生的道德修养、法治意识和社会责任感。首先，通过探讨师生关系的和谐，引导学生学会尊重、理解和包容，提升道德修养。其次，结合法治教育内容，让学生认识到师生关系中法律的重要性，增强法治意识。最后，通过实践活动，培养学生积极参与社会交往，提升社会责任感，为构建和谐校园贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解和谐的师生关系对个人成长的重要性；

②掌握建立和谐师生关系的基本原则和有效沟通技巧；

③学会运用法治观念来维护师生双方的合法权益。

2.教学难点，

①如何将抽象的师生关系理论转化为具体的行动指南；

②在实际情境中，如何处理师生之间的矛盾和冲突，实现有效沟通；

③学生如何内化法治意识，自觉遵守学校纪律，促进自身健康成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册的教材，以便跟上课程内容。

2.辅助材料：收集与师生关系相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学活动：准备一些互动卡片，用于小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习如何建立和谐的师生关系。

4.教室布置：利用教室空间，设立讨论区，以便学生分组讨论，同时确保教室安静，便于学生专注学习。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于师生互动的短视频，视频中展现和谐的师生关系场景。

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们认为和谐的师生关系是怎样的？它对学习和生活有什么影响？”

3.**讨论**：请学生自由发言，分享自己的看法，教师简要总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**师生关系的定义**：介绍和谐的师生关系的概念，强调其对学生成长的重要性。

2.**师生关系的基本原则**：讲解尊重、理解、信任、合作等原则，并结合实例说明。

3.**建立和谐师生关系的技巧**：

-**倾听与沟通**：教授学生如何倾听他人意见，有效沟通的技巧。

-**换位思考**：引导学生学会从对方的角度思考问题，增进理解。

-**自我反思**：鼓励学生反思自己的行为，提高自我修养。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行和谐的师生关系？

-遇到师生矛盾时，应该如何处理？

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟师生互动场景，让学生在实践中体验和谐师生关系。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己与学生的互动故事，引导学生感受师生之间的真挚情感。

2.**互动游戏**：设计一个简单的互动游戏，如“你说我猜”，让学生在轻松愉快的氛围中加深对和谐师生关系的理解。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调和谐的师生关系对学生成长的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生思考如何在自己的生活中践行和谐的师生关系，并撰写心得体会。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

-注重师生互动，关注学生的情感需求。

-紧扣实际学情，解决学生在师生关系中的实际问题。

-拓展核心素养，培养学生的道德修养和社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在本节课后，能够准确理解和谐的师生关系的概念，知道和谐师生关系对个人成长的重要性，并掌握了建立和谐师生关系的基本原则和技巧。

2.**情感态度**：学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，对师生关系有了更深的情感体验，能够更加尊重和信任老师，同时也学会了如何与同学建立良好的关系。

3.**法治意识**：学生通过学习，了解了法律在师生关系中的作用，学会了用法律武器维护自身合法权益，增强了法治意识。

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