6.1.1尝试对生物进行分类教学设计2023--2024学年 人教版生物八年级上册.docx

6.1.1尝试对生物进行分类教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：6.1.1尝试对生物进行分类

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们这节课要一起来探索一个神奇而又有趣的话题——尝试对生物进行分类。让我们一起走进这个五彩斑斓的生物世界，用我们的智慧去发现和认识它们吧！????????????????????...等等，看你们的眼神，好像已经迫不及待了呢！那我们就开始吧！????

核心素养目标

1.观察与实验能力：学会观察生物的形态和习性，通过实验操作加深对生物分类的理解。

2.科学思维：运用比较、分类、归纳等科学方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究精神：在探究生物分类的过程中，培养好奇心和求知欲，激发科学探究的兴趣。

4.环境意识：认识到生物分类对于保护生物多样性和生态环境的重要性，增强环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上学期已经学习了生物的基本特征，对生物的形态、结构和习性有了初步的认识。他们可能已经接触过简单的生物分类，如植物和动物，但具体到对生物进行详细的分类，如无脊椎动物、脊椎动物等，还需要进一步的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生好奇心强，对生物世界充满探索欲。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力，但部分同学可能对抽象概念的理解有一定困难。学习风格上，既有喜欢通过实验和观察来学习的同学，也有偏好通过阅读和讨论来获取知识的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物分类时，学生可能会遇到以下困难：

-对生物分类的原理和标准理解不够深入，难以准确区分不同类别的生物。

-在观察和实验过程中，可能会因为细节把握不准确而影响分类结果的准确性。

-对于一些较为复杂或特殊的生物种类，学生可能难以根据所学知识进行分类。

-部分同学可能因为缺乏实践经验，在实验操作中遇到困难，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级上册的教材，以便于查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表和视频，如不同生物的图片、分类树状图以及生物分类的科普视频，以增强直观感受。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、生物样本等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。

教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：展示一组自然界中的生物图片，如不同种类的植物、动物和昆虫，引导学生观察并说出它们的特点。

-**用时**：2分钟

2.**提出问题**：引导学生思考为什么这些生物看起来这么不同，它们之间有什么联系？

-**用时**：1分钟

3.**讨论**：邀请学生分组讨论，分享他们对生物多样性和生物之间关系的初步理解。

-**用时**：2分钟

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.**生物分类概述**：介绍生物分类的基本概念和目的，强调分类对于科学研究和保护生物多样性的意义。

-**用时**：5分钟

2.**生物分类的依据**：讲解生物分类的主要依据，如形态结构、遗传信息、生态环境等。

-**用时**：5分钟

3.**生物分类的等级**：展示生物分类的等级体系，从界到种，讲解每个等级的特点。

-**用时**：5分钟

4.**案例分析**：选取几个典型的生物例子，如哺乳动物、鸟类、植物等，分析它们的分类和特点。

-**用时**：5分钟

**三、师生互动环节（用时10分钟）**

1.**提问环节**：提出问题，如“如何根据形态结构对动物进行分类？”引导学生思考和回答。

-**用时**：5分钟

2.**小组讨论**：将学生分成小组，针对某个生物分类问题进行讨论，例如“为什么鸟类有羽毛？”

-**用时**：5分钟

**四、巩固练习（用时10分钟）**

1.**课堂练习**：发放生物分类练习题，让学生独立完成，并请学生展示答案。

-**用时**：5分钟

2.**小组讨论**：针对练习题中的难点，小组内讨论解决方案。

-**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（用时5分钟）**

1.**课堂总结**：引导学生回顾本节课的主要内容和重点，强调生物分类的重要性。

-**用时**：2分钟

2.**拓展活动**：提出一个拓展问题，如“如何在日常生活中应用生物分类的知识？”鼓励学生课后思考和实践。

-**用时**：3分钟

**六、教学反思（用时5分