第14课《水调歌头·明月几时有》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《水调歌头·明月几时有》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的小伙伴们，咱们今天要来聊聊《水调歌头·明月几时有》这首古诗。这首诗是苏轼的作品，出自《东坡乐府》。在咱们统编版语文九年级上册里，这首诗可是我们学习诗词的宝贵素材哦！它不仅展现了苏轼的文学才华，更蕴含了丰富的情感和哲理。让我们一起走进这首诗，感受它的魅力吧！??

核心素养目标分析

在本课《水调歌头·明月几时有》的教学中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和创新思维。学生将通过深入解读诗句，体会苏轼的爱国情怀和人生哲学，提升对古典诗词的鉴赏能力，同时激发对中华优秀传统文化的热爱，培养独立思考和个性化表达的能力。

学情分析

在九年级的学生群体中，他们对古典诗词已有一定的了解和兴趣，但阅读和理解古典诗词的能力参差不齐。大多数学生对苏轼这位文学家有所耳闻，对他的诗词作品抱有好奇。然而，由于时代背景和语言表达方式的差异，学生在理解诗意、把握情感和体会哲理方面存在一定的困难。

在知识层面，学生对诗词的基本构成和表现手法有一定的掌握，但对诗词中的意象、典故以及作者的情感表达理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但在鉴赏和分析诗词时，往往缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，部分学生由于缺乏阅读积累，对古典文化的理解和欣赏能力相对较弱。

在行为习惯上，部分学生在课堂上可能表现出专注度不够，容易分心，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生在表达自己观点时，可能存在逻辑不清、语言表达不够准确的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，包括《水调歌头·明月几时有》这首诗的相关内容。

2.辅助材料：准备苏轼生平介绍、古代月亮意象的图片，以及与诗歌情感相关的音乐或视频片段，以增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗句、进行板书和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，营造良好的学习氛围。

教学流程

1.导入新课

-首先，我会用轻松愉快的语气引入课题：“同学们，今天我们要一起走进苏轼的诗词世界，去感受他那‘但愿人长久，千里共婵娟’的深情。你们知道这首诗是谁写的吗？它又讲述了怎样的故事呢？”

-通过提问，激发学生的好奇心，引导学生思考。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：诗的背景介绍

-我会简要介绍苏轼的生平和创作背景，让学生了解诗人当时的心境和社会环境。

-例如：“苏轼是北宋著名的文学家、政治家，他的诗词作品情感丰富，意境深远。这首《水调歌头·明月几时有》是在他被贬黄州期间所作，表达了他对家乡的思念和对人生的感慨。”

-第二条：诗句解读

-我会逐句解读诗句，引导学生理解诗中的意象和情感。

-例如：“‘明月几时有？把酒问青天。’这里，苏轼以‘明月’比喻人生的无常，以‘把酒问青天’表达他内心的孤独和无奈。”

-第三条：诗的思想情感

-我会引导学生分析诗的思想情感，让学生体会到苏轼的爱国情怀和人生哲理。

-例如：“‘但愿人长久，千里共婵娟。’这句诗表达了苏轼对亲人、朋友的思念之情，也体现了他对国家、民族的忧虑和关切。”

-用时：15分钟

3.实践活动

-第一条：诗词朗诵

-我会组织学生进行诗词朗诵，让他们在朗读中感受诗词的韵律美和情感表达。

-例如：“请大家跟读一遍这首诗，注意读出苏轼的忧愁和对家乡的思念。”

-第二条：诗句接龙

-我会设计一个诗句接龙的游戏，让学生在游戏中加深对诗句的理解。

-例如：“上一句是‘明月几时有’，下一句应该是‘把酒问青天’。”

-第三条：绘画创作

-我会让学生根据诗句的内容，进行绘画创作，表达对诗句的理解和感受。

-例如：“请同学们画一幅描绘‘明月’的画，可以是天上的月亮，也可以是诗人心中的月亮。”

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：诗句中的意象

-例如：“‘明月’在这首诗中象征着什么？它有什么特殊的意义？”

-第二方面：诗人的情感

-例如：“苏轼在这首诗中表达了哪些情感？这些情感是如何通过诗句传达出来的？”

-第三方面：诗的思想内涵

-例如：“这首诗想要传达给读者什么样的思想？它对我们今天有什么启示？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的背景、诗句的解读和思想情感。

-例如：“今天我们学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，了解了这首诗的背景和诗句的意象，感受到了苏轼的爱国情怀和对人生的思考。”

-我还会鼓励学生课后