课题申报书：师范专业思政教育与师德养成协同模式探索.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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师范专业思政教育与师德养成协同模式探索课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：师范专业思政教育与师德养成协同模式探索

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着国家对教育事业的高度重视，师范专业作为培养未来教师的重要基地，其教育质量直接关系到国家教育体系的整体水平和未来人才的培养质量。思政教育作为师范教育的重要组成部分，对于塑造学生的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。然而，当前师范专业思政教育在内容、方法、评价体系等方面仍存在一些问题，如理论与实践脱节、教学内容单一、评价方式传统等，这些问题限制了思政教育在师范专业中的有效性和针对性。

同时，师德养成作为师范教育的核心目标之一，其重要性日益凸显。然而，当前师德养成教育往往独立于思政教育之外，缺乏系统的协同机制，导致师范生在师德认知、情感、行为等方面的发展不均衡。因此，探索师范专业思政教育与师德养成的协同模式，成为当前师范教育改革的重要课题。

2、选题意义

本课题旨在通过深入研究师范专业思政教育与师德养成的内在联系，探索两者协同发展的有效模式，为师范教育改革提供新的思路和方法。选题的意义在于：

理论意义：丰富和完善师范教育理论体系，为师范专业思政教育与师德养成提供理论支撑。

实践意义：提高师范专业思政教育的针对性和有效性，促进师范生师德素养的全面提升，为培养高素质、专业化的教师队伍贡献力量。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

社会价值：通过优化师范专业思政教育与师德养成模式，提升教师队伍的整体素质，为教育事业的发展提供有力的人才保障。

教育价值：推动师范教育创新，促进师范专业思政教育与师德养成的深度融合，提高师范教育的质量和水平。

学术价值：丰富师范教育研究的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和方法。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：

目标一：梳理和分析当前师范专业思政教育与师德养成的现状和问题，明确协同发展的必要性和紧迫性。

目标二：探索师范专业思政教育与师德养成的协同模式，构建科学合理的协同机制。

目标三：验证协同模式的有效性和可行性，提出优化建议，为师范教育改革提供实践指导。

2、研究对象

本课题的研究对象主要包括：

主要对象：师范专业在校生，特别是即将步入教师岗位的师范生。

辅助对象：师范专业思政教育与师德养成相关的教师、教育管理者以及教育政策制定者。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括：

内容一：师范专业思政教育与师德养成的现状分析，包括教育内容、方法、评价体系等方面的问题。

内容二：师范专业思政教育与师德养成的协同模式构建，包括协同机制的设计、实施路径的探索等。

内容三：协同模式的实践验证与优化建议，通过实证研究验证协同模式的有效性和可行性，提出针对性的优化建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路如下：

第一步：文献综述与现状分析，梳理国内外相关研究成果，分析当前师范专业思政教育与师德养成的现状和问题。

第二步：理论构建与模式设计，基于现状分析，构建师范专业思政教育与师德养成的协同模式，设计科学合理的协同机制。

第三步：实证研究与实践验证，选择具有代表性的师范专业进行实证研究，验证协同模式的有效性和可行性。

第四步：总结反思与优化建议，根据实证研究结果，总结协同模式的优点和不足，提出针对性的优化建议。

2、研究方法

本课题采用的研究方法主要包括：

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外师范专业思政教育与师德养成的研究现状和发展趋势。

问卷调查法：设计问卷，对师范专业在校生、教师、教育管理者等进行调查，收集关于思政教育与师德养成的第一手资料。

案例分析法：选择具有代表性的师范专业进行案例分析，深入剖析思政教育与师德养成的协同实践。

实证研究法：通过设立实验组和对照组，进行实证研究，验证协同模式的有效性和可行性。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：

视角创新：从协同发展的角度，探索师范专业思政教育与师德养成的内在联系和协同机制，为师范教育改革提供新的视角。

方法创新：综合运用文献研究、问卷调查、案例分析和实证研究等多种方法，构建科学合理的协同模式，并进行实践验证。

成果创新：提出具有针对性和可操作性的优化建议，为师范专业思政教育与师德养成的协同发展提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人在师范教育、思政教育以及师德养成等领域具有丰富的研究经验和理论基础，为本课题的研究提供了坚实的支撑。

2、保障条件

本课题的保障条件主要包括：

团队保障：组建由教育学、思政教育、心理学等多学科专