7猴王出世（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

7猴王出世（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《西游记》中“7猴王出世”为教学内容，旨在通过阅读文本，引导学生了解神话故事的特点，感受神话人物形象，培养学生的阅读兴趣和文学素养。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对神话故事的鉴赏能力。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论提高沟通与表达技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和理解基本的神话故事元素，如人物形象、故事情节等。此外，他们对于汉字的识别和阅读速度也有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《西游记》这类经典文学作品普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢丰富的想象力和精彩的情节。学生在学习中表现出较强的独立思考能力，能够对故事人物和情节进行一定的分析和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解神话故事背后的文化内涵时遇到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在讨论和表达自己的观点时，可能会出现逻辑不清或表达不完整的情况，需要教师及时给予反馈和指导。此外，学生在阅读速度和理解深度上可能存在个体差异，需要教师根据不同学生的学习情况提供适当的帮助和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解神话故事的基本框架和人物特点，引导学生思考。

2.通过角色扮演活动，让学生深入体验孙悟空等角色的性格特点和行为动机。

3.利用多媒体展示《西游记》的相关图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.设计小组合作项目，让学生分组讨论故事情节，培养合作精神和批判性思维。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述《西游记》中孙悟空的有趣故事片段，引起学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，唤起学生对神话故事的记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《西游记》中“7猴王出世”的背景、情节和人物特点，帮助学生理解故事内容。

2.举例说明：通过展示孙悟空出生时的神奇场景，让学生了解神话故事中的人物形象和情节设计。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考孙悟空的性格特点、成长经历以及与其他神话人物的区别，激发学生的思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，分析孙悟空在故事中的成长历程，总结其性格特点。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成讨论。

四、角色扮演（约10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选取一个角色进行扮演，如孙悟空、菩提祖师等。

2.学生根据角色特点，进行对话和表演，展示故事情节。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调孙悟空在故事中的重要作用。

2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读《西游记》相关章节，进一步了解故事背景和人物关系。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

七、课后作业（约5分钟）

1.学生撰写一篇关于孙悟空的短文，描述其性格特点、成长经历等。

2.鼓励学生课后阅读《西游记》相关章节，了解故事背后的文化内涵。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中的相关章节，如《孙悟空初试筋斗云》、《孙悟空大闹天宫》等，以深入了解孙悟空的性格和成长历程。

-神话故事集：收集中国古代神话故事集，如《山海经》、《搜神记》等，让学生了解更多与《西游记》相关的神话元素和背景知识。

-相关影视作品：推荐观看《西游记》电视剧或电影，尤其是孙悟空的出生和成长过程，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解。

-网络资源：利用网络平台，如图书馆电子资源、教育网站等，提供更多与《西游记》相关的学习资料和背景信息。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读《西游记》原著或其他神话故事书籍，提高阅读兴趣和文学素养。

-角色扮演：组织学生进行孙悟空等角色的扮演活动，通过模拟人物对话和行动，加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题班会：开展以《西游记》为主题的班会，让学生分享自