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《第六单元拓展》教学设计

教材来源：部编本2017年版

教材内容来源：小学一年级语文（下册）六组

教学主题：《第六单元拓展》课时：一课时

授课对象：一年级学生

设计者：建设路小学吴娟

目标确定的依据

《语文课程标准》第一学段明确要求：

一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读生字。掌握汉字的

基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受

汉字的形体美。

二、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

三、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学

生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

教材分析

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇

课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。

课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑

娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起

小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小

壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花

姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使

句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切

之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有

要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，

特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，

但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

【教学目标】

1、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形

近字。

5、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。

6、巩固单元主题，回忆课文内容，要求背诵的课文能熟练背诵。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1课时

【教学过程】

教学环节教学活动评价要点

易读错的字

治病（zìzhì）吐出（tǔtǒu）

环节一、易读错的字小鹿(lùlǜ）带领（lǐnlǐng）

壁虎（bìpì）墙角（qiángqáng）

挣断（duàndàn)洗澡(zǎocǎo)

易写错字（病、七、条、象、爬、医、捉）

病（里面是“丙”，不是“两”）

环节二、易写错的字七（第一笔是“一”，不是”乚”)

条（下面是“朩”，不是“木”）

象（上面是斜刀头，不是“刀”)

爬（是“爪”，不是“瓜”）

医（最后一笔是点，不是捺）

捉（右边是“足”，不是足字旁）

生病医生别人树干惊奇

七星瓢虫吓跑可怕跟着大家

环节三