第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

课文内容：通过对勃朗峰壮丽景象的描写，引导学生感受自然之美，激发学生的爱国情怀。重点学习描写方法，体会作者对祖国山河的热爱之情。课文内容包括：勃朗峰的自然景观、勃朗峰的气候特点、作者攀登勃朗峰的经历和感受。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和爱国主义精神。通过学习《登勃朗峰》，学生能够提高对自然景观的欣赏能力，学会运用语言描绘景物；增强对祖国大好河山的热爱，培养民族自豪感；同时，提升阅读理解能力，学会从作品中汲取情感与智慧。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对自然美景有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对自然景观的描写已有一定了解，但可能缺乏对描写手法的深入理解和运用。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力尚需提高，尤其是在景物描写和情感表达上。在素质方面，学生的审美情趣有待提升，对爱国主义精神的培养也需加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在日常学习中可能对语文课的重视程度不够，导致对文学作品的理解和欣赏能力有限。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动和互动讨论，引导学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。同时，通过课文的学习，培养学生的审美情趣和爱国主义精神，帮助他们形成正确的价值观和人生观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备勃朗峰相关图片、攀登视频，以及描绘自然景观的诗歌或散文片段，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文内容、作者背景、描写手法分析的教学课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流分享学习心得。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放勃朗峰的自然风光视频，引导学生欣赏美景，提问：“同学们，你们觉得这样的景色美吗？为什么？”

2.回顾旧知：提问：“我们在之前的课文中学过哪些描写自然景观的方法？”引导学生回顾相关知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《登勃朗峰》一课的写作背景、作者简介、文章结构等。

2.举例说明：以课文中的描写为例，讲解景物描写的方法和技巧，如对比、拟人、排比等。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的描写手法，并举例说明其在其他文学作品中的应用。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生自主完成课文后的练习题，加深对课文内容的理解和应用。

2.教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，纠正错误，强化知识点。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读分享：学生分享自己阅读过的描写自然景观的文学作品，交流心得体会。

2.诗歌欣赏：欣赏与勃朗峰相关的诗歌，感受诗人对大自然的赞美之情。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调景物描写的方法和技巧。

2.引导学生思考：如何运用所学知识，在日常生活中发现美、表达美。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课文后的拓展阅读，了解勃朗峰的更多相关信息。

2.按照所学景物描写的方法，写一篇关于家乡美景的短文。

七、板书设计

1.《登勃朗峰》写作背景

2.作者简介

3.文章结构

4.景物描写方法：对比、拟人、排比等

5.课后作业

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《庐山谣》——李白

-《登泰山记》——姚鼐

-《黄山记》——徐志摩

-《黄山松》——郭沫若

这些作品都是描写自然景观的经典之作，学生可以通过阅读这些作品，进一步了解不同作者对自然景观的描写手法和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一篇作品进行深入阅读，分析作者如何运用描写手法表达对自然景观的赞美之情。

-鼓励学生收集其他描写自然景观的文学作品，进行比较阅读，总结不同作者在描写手法上的异同。

-引导学生利用网络资源，查找勃朗峰的相关资料，了解其地理特点、历史背景和人文故事，为写作提供素材。

3.实践活动：

-组织学生进行户外写生，选择一处自然景观进行实地观察和描绘，将所学知识应用于实际创作中。

-开展“我最喜欢的自然景观”主题征文活动，让学生结合自己的观察和感受，撰写一篇描写自然景观的短文。

-邀请地理、历史老师进行专题讲座，为学生提供更全面的知识背景，丰富学生对自然景观的理解。

4.知识点拓展：

-学习不同季节自然景观的变化，探讨季节对景物描写的影响。

-研究不同文化背景