1.1.2 生物的特征2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）.docx

1.1.2生物的特征2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

主备人

备课成员

设计思路

本章节设计以“1.1.2生物的特征”为标题，紧扣人教版2024七年级上册生物课程内容。通过引导学生观察、实验，探究生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等，培养学生科学探究精神和实践能力。课程设计注重理论联系实际，强化学生生物知识的应用。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理等科学探究能力，提高学生对生物现象的敏感度和好奇心。通过学习生物的特征，增强学生的生命观念，理解生物多样性的重要性，培养尊重生命、关爱自然的情感态度和价值取向。同时，提升学生的科学思维和科学精神，为后续生物学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级之前，对生物有一定的感性认识，可能已经了解一些常见生物的基本形态和生活习性。他们可能接触过植物、动物等简单生物的名称，对生命的存在有初步的认识，但系统性的生物学知识储备不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学有着天然的兴趣。他们在学习上具有一定的观察力和想象力，能够通过直观现象进行初步的分析。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物的特征时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生物学概念的理解不够深入，容易混淆不同生物的特征；二是实验操作技能不足，难以准确进行观察和记录；三是对于生物学现象背后的科学原理缺乏系统性思考，难以形成完整的知识体系。因此，教学过程中需要注重引导学生深入理解生物学概念，加强实验操作技能的培养，并通过讨论和引导，帮助学生形成科学思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版2024七年级上册生物教材，以便学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解生物学概念。

3.实验器材：根据教学需要，准备显微镜、放大镜、土壤、水、植物样本等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示生物特征的实物模型或标本，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过学校教学平台发布PPT和视频，要求学生预习生物的基本特征，如生长、繁殖、营养等，并了解生物与非生物的区别。

-设计预习问题：设计问题如“为什么植物需要营养？”、“生物是如何呼吸的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生提交的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和教师提供的资料，对生物特征有初步认识。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己对问题的理解，形成自己的看法。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性图片，激发学生兴趣，引出生物的特征。

-讲解知识点：详细讲解生物的七个基本特征，并结合实际案例说明。

-组织课堂活动：分组讨论如何通过观察和实验来验证生物的特征。

-解答疑问：学生提出问题后，教师及时解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组活动中观察植物和动物，记录现象，尝试解释。

-提问与讨论：学生就观察结果进行讨论，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解生物学基本概念，为学生搭建知识框架。

-实践活动法：通过小组合作实验，让学生体验科学探究过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察家庭宠物或植物生长情况的作业，让学生记录并分析变化。

-提供拓展资源：推荐生物学网站和书籍，鼓励学生课外阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，进行观察和记录，提交作业。

-拓展学习：利用推荐资源进行学习，增加知识储备。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评价能