三年级下册语文4.《 昆虫备忘录》教学设计.docx

课题

4.《昆虫备忘录》

年级

三年级下册

学校

设计者

教材简析

这一单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。《昆虫备忘录》，包含了《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短篇，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。

《复眼》先介绍作者琢磨的思考，再介绍有复眼的动物都很灵敏，然后想象“人长了一对复眼会怎样”，读来充满趣味性。《花大姐》描写了瓢虫收拢翅膀时的动作，介绍了瓢虫的硬翅及翅上的圆点，用词十分准确生动。《独角仙》抓住独角仙的特点展开细致地描写，独角仙的形象栩栩如生。《蚂蚱》从蚂蚱的别名、画家喜欢画蚂蚱、蚂蚱飞行、土蚂蚱四个方面分段介绍，条理清楚。四篇短文都抓住了昆虫的特点，进行了细致的描写，课文充满趣味性。

课题下的导语对本节课的学习进行了提示，在前三课学习的基础上落实巩固“试着一边读一边想象”“体会优美生动的语句”这两个语文要素。

一点

人文主题：处处有可爱的生灵

语文要素：1.试着一边读一边想象画面

2.体会优美生动的语句

四线

语言线：体会表现昆虫特点的方法，感受生动优美的语言风格，试着把观察到的事物写清楚。

思维线：理清课文层次，深入体会作者细致观察，提炼并运用方法进行写作训练。

审美线：通过品读文本，感受语言文字的优美生动。

文化传承线：激发学生对昆虫进行探究的欲望。

教学目标（分课时写）

课时目标：

1.会认“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”，了解“款款地”“复眼”等词语的意思，正确流利地朗读课文，有感情地读出自己喜欢的语句。

2.边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。

3.品味作者是用怎样的方式将昆虫的特点表达出来的，激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

4.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

教学重点

边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。

教学难点

感受老舍的语言风格，提炼表达方法，试着运用练习语言表达。

教学过程：六程序

教学设计

导入明目标

1.谈话导入，揭示课题。

2.质疑课题：什么是昆虫备忘录？

3.回顾：单元人文主题、单元阅读要素、习作要素，明确学习要求，今天这节课我们一起走第4课《昆虫备忘录》，感受作者细致的观察。

找法解内容

（一）初读课文，检查预习。

1.请同学们打开语文书第8页，自由朗读课文，画出文中不认识的字，遇到不懂的字可以借助我们学过识字方法学习，读准字音，读通句子，做到正确朗读课文。

2.检查字词，引导学生汇报学习成果，并展示读音需要提醒的字。

备忘录(lù)凡(fán)是距(jù)离款(kuǎn)款黑绸(chóu)

膜(mó)翅瞎(xiā)点益(yì)虫大约(yuē)蚂(mà)蚱

黑斑(bān)

着重指导读好“蚂”，“蚂”是多音字，把多音字送进句子中品读，指名学生朗读，读准多音字。

句子1.尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的？

句子2.草地上，很多蚂蚁在觅食。

【设计意图】：学生自主学习字词，在重点指导难读的字词，解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。引导学生运用多种方法识字，实现知识、能力双长。

（二）再读课文，整体感知。

1.快速默读课文，这篇课文在结构上和我们以前学过的《燕子》《荷花》在结构上有什么不一样吗？

2.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？

明确：课文中一个大题目《昆虫备忘录》，大题目下面还有四个小题目，分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱，四个小标题内容串联起来就是课文的主要内容，这种概括课文内容的方法叫做——串联法。

填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

【设计意图】：将本课与之前学过的课文对比，使学生了解小标题的结构形式，学生在提炼事例中梳理了知识结构，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。在小标题串联法概括主要内容中有效锻炼了语言组织与表达的能力，促进了学生知识增长和能力的生长。

品读养人文

（一）、学习活动一：小组合作初步学习昆虫的特点。

1．出示学习任务单：四人小组合作学习，找出课文写了昆虫的哪些秘密，小组合作一起探寻昆虫的特点。

昆虫名称

别名

特点

蜻蜓

瓢虫

独角仙

蚂蚱

小组交流汇报课前学习成果。

预设：

学习“复眼”部分，品读有关句子，通过联系上下文，理解“琢磨”的意思。

学习“花大姐”部分，了解花大姐的特点。

【设计意图】本教学力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，培养学生自主、合作、探究的能力。

（二）、学习活动二：说说感兴趣的内容

1.学生自主学习交流最感兴趣的昆虫。

2.学生分享自己喜欢的昆虫，教师适时补充。

（1）瓢虫：

句子：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑