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《Unit1Myschool》（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Unit1Myschool》（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit1Myschool》，涉及三年级上册英语课本中的基础词汇和句型，包括学校、老师、同学等名词和描述学校环境的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生日常生活中对学校的认知相联系，有助于学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

核心素养目标

培养学生运用英语进行真实交际的能力，提升跨文化意识，增进对学校生活环境的理解和表达。通过本节课的学习，学生能够掌握基础的学校相关词汇和句型，提高听、说、读、写技能，增强语言运用能力和文化意识，为后续英语学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入三年级后，已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的英语单词，并能进行简单的口语交流。在之前的英语学习中，他们可能接触过与家庭、朋友等相关的词汇和句型，对英语学习有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣。他们在学习英语时，往往对歌曲、故事等富有娱乐性的教学活动更感兴趣。学生的学习能力处于初步发展阶段，他们能够通过模仿和重复练习来学习新知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《Unit1Myschool》时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，学校相关的词汇和句型可能较为抽象，学生需要通过具体情境来理解；其次，学生在表达学校环境描述时，可能会遇到词汇量不足的问题；最后，学生在运用英语进行交流时，可能会因为发音不准确或语法错误而影响交流效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。

教学资源

-教材：2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册《Unit1Myschool》

-教学课件：多媒体教学课件，包含图片、动画和互动元素

-学生活动手册：配套学生活动手册，用于巩固练习

-磁带或音频设备：用于播放英语听力材料

-白板或黑板：用于书写和展示教学内容

-多媒体投影仪：用于展示课件和图片

-学生用书：学生个人用书，用于课后复习和练习

-互动式电子白板：用于课堂互动和实时反馈

-英文歌曲和视频：用于提高学生的兴趣和听力技能

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《Unit1Myschool》的预习资料，如PPT展示学校图片、视频介绍校园生活片段，明确预习目标，要求学生观察并记录校园中的物品和活动。

-设计预习问题：围绕“描述学校”这一主题，设计问题如“你最喜欢的学校设施是什么？”“你每天在学校都做些什么？”等，引导学生自主思考并准备描述自己的学校。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过口头反馈了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，理解学校相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对学校的观察和感受。

-提交预习成果：学生制作简单的思维导图或描述自己的学校，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校图片或讲述校园趣事，引出“我的学校”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解学校相关的词汇，如classroom,library,playground等，并教授相应的句型，如“Igotoschoolbybus.”。

-组织课堂活动：设计“我的学校”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语描述自己的学校。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如词汇用法或语法结构，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解新词汇和句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习英语口语表达。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过