第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》统编版语文八年级下册.pptxVIP

茅屋为秋风所破歌;

漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精

深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语

言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏三首古诗。;

1.了解关于杜甫的文学常识以及歌行体的特点，诵读并默写本诗。

2.结合时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

3.品味文章语言和精彩描写(环境人物),感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。;

杜甫(712-770),字子美，因居少陵，自称少陵布

衣、少陵野老，世称杜少陵。因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为

“诗史”。诗风“沉郁顿挫”,语言精炼传神，对后世诗人影响极大，他被誉为“诗圣”。;

唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋

天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水),又辗转经同谷(今甘肃成县)到了四川。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761)秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首千古传诵的诗篇。;

cháng

长林梢

chóng

三重茅

sāng

丧乱;

·朗读诗歌，把握感情基调。

·有感情地朗读课文，注意节奏。;

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来/倚杖自叹息。

俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶/卧

踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如???/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻!

安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山!呜呼!何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破受冻死亦足!;

译：八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，(其中)飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。;

歌解读;

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里

裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

日战，长这指之，长夜沾湿到何，指!彻晓，(到天亮)的意思

译文：一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。(因为)茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从经历安史之乱后，(我)睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮!;

1.第1段中哪些词语描写出了风势之大?请找出来加以赏析。

先用“怒”字把秋风拟人化，“风怒号”三

字写出了秋风声之宏大，使人如闻秋风咆哮，很形象。

“卷、飞、洒、挂罥、飘转”把风势的猛烈描绘得淋漓尽致，将一幅秋风卷茅的画面生动地呈现出来，从而使诗人的无奈之情自然流露。;

2.如何理解诗人称孩童为“盗贼”?

群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为“盗贼”,还感到“欺”,是为了表达自己因“老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼”的罪名。;

3.为何要写布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂?

这两句诗相对于“茅屋为秋风所破”这一题材，

以及“安得广厦千万间”这一主题而言，似乎有些游离，其实，诗人的用意是为下文写屋破漏雨蓄势，营造一种雪上加霜的凄苦氛围；同时又从一个具体的角度写出了生活的艰辛。;

4.诗人为何长夜难眠?“长夜沾湿何由彻”一

句体现了诗人怎样的情怀?

从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛

苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”,怎能入睡呢?;

“何由彻”与前面的“未断绝”照应，表现

了诗人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同时，“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义，诗人从眼前景想到过去事，再想到未来，自己、国家都在风雨飘摇中挣扎。;

5.安得……安如山???句句式有