Unit9_第2课时教学设计 (2).doc

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Unit9第2课时教学设计

【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit9

【主题】We’reTakingPhotos

一、学习目标

Function：能够听懂并能说出对事物数量的询问以及回答。

Expression：-Howmanylightsarethere?

-Aboutonehundred.

Vocabulary：hundred,quickly,smile

二、教学步骤与建议

Warm-up

1.教师与学生互相问候。

2.教师做动作，让学生说出相应的句子。

教师做出喝水的动作。

Ss:You’redrinking.

教师做出读书的动作。

Ss:You’rereading.

教师做出滑冰的动作。

S1:You’reskating.

ListenandSpeak

1.重点理解第69页课文的知识内容。

(1)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。

①上图中教室的黑板上挂着什么？

②上图中丽丽问了什么问题？

③肯是怎么回答丽丽的？

④下图中大家在干什么？

(2)听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生敢于发音，并敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

2.再次播放第69页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3.以游戏的形式来巩固、复习本课时的重点表达。

活动一

?活动目的：复习以往所学的表示动作的表达并熟练掌握quickly的含义和用法。

?活动教具：动作图片卡

?活动方法：

(1)教师向学生展示快速地(quickly)和正常速度的差别。

教师将Walkquickly.和Walk.写在黑板上，然后让学生观察：教师以正常的速度从教室前面走到教室后面，然后再快速地走回来。

(2)教师再做一次以上相同的动作，让学生用Walkquickly.和Walk.描述教师的动作。

教师快走。

Ss:Walkquickly.

教师正常速度走。

Ss:Walk.

(3)教师出示有关动作的单词卡片，让学生看卡片说出相应的英语表达，然后教师发出快速做动作的指令，学生做出相应的动作并说出单词quickly，动作最快的学生为本小组贏得一分。

T:(展示起立的卡片)

Ss:Standup.

T:Standupquickly.

Ss:(学生快速起立)quickly

活动二

?活动目的：复习本册书所学的单词。

?活动教具：教师在课前准备本册教科书配套的任意若干张教具卡片。

?活动方法：

(1)教师示范，用手指模仿照相机的镜头。用双手的食指和大拇指围成一个长方形，长方形代表照相机镜头。教师让学生模仿这个动作并给自己的同桌“照相”。

S1:Ready?Smile,please.

(2)教师出示10张教具卡，让学生模仿刚才拍照的动作，对准每张单词卡拍照并大声说出单词，教师以此趣味形式引导学生记忆单词。

(3)10张卡片依次展示过后，教师让学生说说第三张照片(也就是第三张卡片)是什么。如果学生没有记住，教师可以再次出示全部10张卡片，让学生再次“拍照”记忆。教师再任意询问学生第几张卡片是什么单词。

(4)学生在模拟拍照的过程中反复巩固运用课文中的句子Ready?Smile,please.也复习了之前课程中学习过的单词。

活动三

?活动目的：教师让学生通过猜物品的数量，练习对物品数量的询问，以及10-100的英文表达。

?活动教具：各种物品的复数图片卡，图片卡后面写出物品的数量。

?活动方法：

(1)教师课前准备图片卡，参考样式如下：

(2)教师将有图片的一面展示给学生，让学生回答问题。

T:Howmanybooksarethere?

About...(教师引导学生快速估算图片中所画书本的大概数量)

S1:Aboutthirty.

S2:Abouttwenty.

S3:Aboutforty.

T:Aboutthirty,twentyorforty?Let’scount.(教师将数字面展示给学生)

SsT:Abouttwenty.

(3)教师可以和学生一起