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9《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《从百草园到三味书屋》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版2024七年级语文上册，主要围绕鲁迅先生的散文展开，通过阅读鲁迅先生的散文，引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，同时培养学生的阅读理解能力和审美情趣。与学生在小学阶段接触到的鲁迅作品及文学常识有关联。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对鲁迅散文的艺术鉴赏力。

2.增强学生对鲁迅作品及作家生平的了解，激发对文学的兴趣。

3.培养学生独立思考和批判性思维，提高语言表达和写作能力。

4.强化学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

七年级学生在进入初中阶段后，语文学习从小学的识字、拼音等基础知识转向了对文学作品的理解和欣赏。在这个阶段，学生的知识层次有了初步的积累，对文学作品的阅读兴趣和能力也在逐步提高。

知识方面，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文言文和现代文。然而，对于鲁迅这样具有深刻思想内涵和独特文学风格的作家作品，学生可能还缺乏深入的阅读体验和理解能力。

能力方面，学生的阅读理解能力正在发展，能够从字面意思理解文章内容，但分析、概括、评价的能力还有待提高。在写作方面，学生能够表达自己的观点，但往往缺乏新颖性和深度。

素质方面，学生的审美情趣和文化素养正在形成，对于鲁迅这样具有代表性的作家作品，他们可能还缺乏足够的认识和理解。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和积极性较高，但有时会受到外界干扰，注意力不易集中。此外，部分学生可能因为对鲁迅作品的时代背景和思想内容不熟悉，导致学习兴趣不足。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书（统编版2024七年级语文上册《从百草园到三味书屋》）、学生作业本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅生平及作品相关的电子资料、图片、视频等。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如鲁迅作品集）、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对鲁迅先生有怎样的了解？你们知道《从百草园到三味书屋》这篇文章吗？”

展示一些关于鲁迅先生的照片和《从百草园到三味书屋》的插图，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平事迹，以及《从百草园到三味书屋》这篇文章的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《从百草园到三味书屋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的定义，包括其主要内容、写作背景和鲁迅先生的写作风格。

详细介绍文章的组成部分，如引言、正文、结尾，以及鲁迅先生在文中运用的人物描写、环境描写等手法。

3.《从百草园到三味书屋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从百草园到三味书屋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如“百草园”和“三味书屋”的对比描写。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅先生如何通过对比描写展现不同的生活环境和人物性格。

引导学生思考这些段落对理解鲁迅先生的思想和作品风格的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《从百草园到三味书屋》相关的主题进行深入讨论，如“童年记忆”、“鲁迅先生的写作特色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从百草园到三味书屋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从百草园到三味书屋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《从百草园到三味书屋》在文学史上的地位和鲁迅先生对现代文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》选篇