23.祖先的摇篮研究课教学设计.doc

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二年级下册语文科教案

主备人：审核人：

23祖先的摇篮

教学目标：

1.认读生字词，会写八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

4.领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重、难点：

能正确、流利地朗读课文，认真书写“搬、泉”等八个字，树立环保意识，认识环境的重要,领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的道理。

第一课时

课时目标：

1.认读“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.说说课文内容。

一、谈话导入

1.导入：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？欣赏图片

2.这就是原始森林，你们喜欢吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先们的生活回家环境。

3.板书课题。

二、明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1.学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词。

（二）合作交流

1.教师出示生字新词。2.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。

3.共学：小组合作读生字词。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字词语，注意点拨。2.学生展示识记生字的方法。

四、指导书写难写的字。

1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写易错的字。重点指导“摘”右边不要写成“商”；“忆”的右边是“乙”，不要写成“己”。

2.学生书写，评议。

五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文）

1.自主学习：自由朗读课文。

2.说说课文主要讲了什么：“我“听爷爷说（）是我们的摇篮后，想象着祖先们在古老的森林中（）生活的情景。

第二课时

课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.感受祖先生活的快乐，激发对大自然的热爱。

一、复习导入

1.指名说说我们祖先的摇篮是什么。（原始森林）

2.设疑：那么原始森林是什么样子的呢？那么我们就一起走进祖先的摇篮原始森林，到那里去体味一番。

二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，确本节课的学习目标。

三、学习板块一：体会原始森林之美好。

自由读课文，边读边思考：这古老的森林是什么样子的？请你用“——”划出相关的句子。

（一）自主学习：学生读课文。围绕问题读、划。

（二）合作交流：

（三）展示汇报：学生汇报，教师随机点拨、引导。

（1）“那浓郁的树荫，一望无边，遮住了蓝天”———原始森林多大啊！（指导学生有感情地朗读课文第1小节，抓住“！”，读出惊叹的语气）

（2）读第2、3小节，说说原始森林里都有什么？

（原始森林里生长着一丛丛的野蔷薇，还生活着可爱的小松鼠，美丽的红蜻蜓，机灵的绿蝈蝈呢！）

（3）学生展开想象，有感情地朗读课文，读出对原始森林的喜爱与向往。

四、学习板块二：感受祖先生活之快乐

1.们的祖先又是怎么样在原始森林里生活的呢？

2.教师适时引导学生根据文中的描述，展开想象，感受祖先们在原始生活里的快乐生活。

（1）“摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”——祖先们在原始生活中过得多么自在、多么快乐！

（2）体会表示动作的词语：摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先的快乐，感受文中“我”美好遐想。

3.教师追问：那祖先们果真是在这样的原始森林中生活的吗？你是怎么知道的？

（1）指名发言。

（2）引导学生抓文中的“？”以及“可曾、我想、回忆”等有关词语，弄清文中的描述只是作者的猜想。

4.生练习有感情地朗读课文第2到第3小节的内容，读出疑问惊奇的语气。

五、拓展延伸

让我们也展开想象，想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么，画一画。

个人添

补调整