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Unit5第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版四年级上册Unit5IRideMyBike

一、学习目标

1.Function

(1)能够听懂有关放学后做些什么的询问。

(2)能够听懂并说出有关自己或他人喜欢做的事情的表达。

2.Expression

(1)—Whatdoyoudoafterschool?—Iplaytheviolin.

(2)Shegoestothelibrary.Shelikesreading.

3.Vocabulary

Ride,after,play,library

二、教学步骤与建议

(一)Warm-up

1.教师与学生互相问候。

T:Goodmorning(Goodafternoon).

Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou./I’msick.

T:Isithot(cold)today?

Ss:Yes,itis./No,itisnt.

2.教师和学生一起复习上一单元的内容，让学生说说他们喜欢的学校课程。例如，

T:(教师先做示范。）IlikeEnglish.

(教师再询问任意一个学生)DoyoulikeEnglish?

S1:Yes,Ido.

(学生S1询问他的同桌。)DoyoulikeEnglish?

S2:No,Idon’t.Ilikemath.

(学生S2再询问下一个学生。)Doyoulikemath?

(二)ListenandSpeak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)让学生看教科书第36~37页图片并猜想一下故事的内容，可以让学生用自己的语言先简单地说一说。

(2)让学生听第36~37页课文录音内容中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第36页课文的知识内容。

(1)播放第36页课文的录音内容。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

=1\*GB3①图片中的人物都是谁？

=2\*GB3②丽丽和杰斯放学后做什么？

=3\*GB3③丽丽平时喜欢做什么？

(2)听完磁带之后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。

在讨论预设的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3.再次播放第36页课文的磁带内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的不足之处。

(2)全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(1)活动名称：YesorNo?

(2)活动目的：教师让学生利用所给单词造句，在听句子的过程中分辨句义，复习巩固新学知识。

(3)活动教具：图片或词汇卡片（library,book,violin,piano,bike)

(4)活动方法：

=1\*GB3①教师把准备好的图片（library,book,violin)贴在黑板上，然后和学生一起指着图片说一说相应的单词。

=2\*GB3②教师指向黑板上的一个单词并造句。如果教师说的是符合图片的句子，学生就说“Yes”。如果是不符合的，学生就说“No”。例如，

T:(教师指着小提琴的图片。）Iplaytheviolin.

Ss:Yes.

T:(教师指着图书馆的图片。）Shegoestothelibrary.

Ss:Yes.

T:(教师指着自行车的图片。）Igotothelibrary.

Ss:No.

=3\*GB3③教师向学生展示图片，然后让他们造句。例如，

T:(教师指向图书馆的图片。）

Ss:Library.Igotothelibrary.

T:(教师指向小提琴的图片。）

Ss:Violin.Iplaytheviolin.

T:(教师指向图书的图片。)

Ss:Books.Ireadbooks.

教师引导学生说“No.”之后再让学生说出一个与单词相符合的句子。

=4\*GB3④教师让几名学生到教室前面，将任意—张图片发给每一名学生，然后引导全班学生与拿着卡片的学生进行对话。最后再进行转换人称的口语练习。

Ss:Whatdo