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23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

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课程基本信息

1.课程名称：《女娲造人》教学设计

2.教学年级和班级：七年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，引导学生体会神话传说的魅力，感受古代先民的智慧。

2.培养学生的审美情趣，通过分析女娲造人的形象，提升学生的艺术鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，引导学生理解中华民族优秀传统文化，激发对民族文化的热爱。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对神话传说中的道德观念进行思考，提高学生的道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经对神话传说有一定的了解，可能接触过一些简单的神话故事，具备一定的文学常识。但对于《女娲造人》这样的古代神话，学生可能对其背后的文化内涵和历史意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话传说等传统文化题材有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《女娲造人》的故事内容时，可能会遇到对古代汉语词汇的生疏、对神话传说的文化背景理解不足等问题。此外，对于故事中蕴含的道德观念和哲学思考，学生可能难以深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文化素养和思辨能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《女娲造人》的故事脉络，解析神话中的文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们分析女娲形象，探讨故事对现代社会的影响。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，深入体会神话人物的情感和思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示神话背景和人物形象，增强教学直观性。

2.互动软件应用：通过教育软件，进行课堂练习和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古籍阅读引导：指导学生阅读古籍选段，培养学生的阅读能力和文言文理解能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段与神话传说相关的视频片段，如《山海经》中的片段，引发学生对神话传说的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是神话传说吗？你们还知道哪些神话故事？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题《女娲造人》。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《女娲造人》的故事背景和故事情节，用时5分钟。

2.分析女娲造人的形象，引导学生思考女娲作为神话人物的意义，用时5分钟。

3.探讨《女娲造人》中蕴含的道德观念和哲学思考，用时5分钟。

4.结合故事，讲解古代汉语词汇和成语，如“补天”、“炼石为金”等，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.学生分小组讨论，总结《女娲造人》的故事特点和寓意，用时5分钟。

2.教师提问：如果你是女娲，你会如何造人？为什么？

3.学生回答，教师点评，用时5分钟。

4.进行课堂练习，包括填空、选择题和简答题，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习《女娲造人》，你们对神话传说有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师总结，用时2分钟。

3.教师提问：神话传说中的女娲，对现代社会有哪些启示？

4.学生回答，教师点评，用时3分钟。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得神话传说中的女娲是一个怎样的形象？

2.学生回答，教师总结，用时2分钟。

3.教师提问：神话传说中的女娲，对现代社会有哪些启示？

4.学生回答，教师点评，用时3分钟。

教学总结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.引导学生思考如何将神话传说中的智慧运用到现实生活中。

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于《女娲造人》的读后感。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕教学目标和核心素养能力的拓展要求，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，确保学生在45分钟内完成教学任务。

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《女娲造人》后，能够准确地复述故事的基本情节，理解故事背景和文化内涵。学生能够识别并解释故事中的关键成语和古代汉语词汇，如“炼石为金”、“补天”等。

2.文学素养：学生通过学习，对神话传说的文学特点有了更深入的认识，能够体会到神话故事中的象征意义和艺术魅力。学生的文学鉴赏能力得到提升，能够从不同的角度分析神话人物形象和故事结构。

3.文化理解：学生在学习过程中，了解了《女娲造人》所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强了文化自信