10.1（3） 全等三角形 教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）数学七年级下册.docxVIP

10.1（3）全等三角形教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）数学七年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“全等三角形”为主题，结合鲁教版七年级下册数学教材，通过实际操作和观察，引导学生掌握全等三角形的性质和判定方法。课程设计注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过小组合作探究，让学生在活动中体验数学知识的形成过程，提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过全等三角形的性质和判定方法的学习，使学生学会运用演绎推理和归纳推理解决数学问题。提升空间观念，通过图形的操作和观察，使学生能够理解几何图形的相对位置和形状特征。增强直观想象，通过图形的直观演示和操作，使学生能够形成几何图形的空间想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了三角形的基本性质，包括三角形的内角和、三角形的边角关系等。此外，学生已经具备了一定的几何图形操作能力，能够进行简单的图形折叠和拼接。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形有较强的兴趣，喜欢通过直观的方式理解和解决问题。学生在学习几何时，具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和观察，而另一部分学生则更习惯于抽象思考和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解全等三角形的性质时，可能难以把握三角形全等的条件，特别是对于“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”等判定方法的记忆和应用。此外，学生在进行图形操作时，可能会遇到操作技巧上的困难，如无法准确折叠或拼接图形。同时，学生可能对空间想象能力的要求感到挑战，难以在脑海中形成准确的图形形象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解全等三角形的定义和性质，引导学生理解概念；随后组织小组讨论，让学生分享对全等三角形判定方法的理解。

2.设计“全等三角形拼图”实验活动，让学生通过实际操作，体验全等三角形的判定过程，提高动手操作能力。

3.利用多媒体展示全等三角形的动态变化，帮助学生建立空间观念，并通过互动游戏巩固知识点。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如建筑物的三角形屋顶、家具的三角形支架等，引导学生思考这些图形的稳定性。

2.提出问题：问学生是否知道这些图形为何能够保持稳定？是否注意到它们之间存在某种相似之处？激发学生对全等三角形的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.全等三角形的定义：通过展示两组全等三角形，引导学生观察它们的形状和大小是否完全相同，从而引入全等三角形的定义。

2.全等三角形的性质：讲解全等三角形的性质，如对应边相等、对应角相等，并通过实例说明这些性质在实际生活中的应用。

3.全等三角形的判定方法：介绍SSS、SAS、ASA、AAS等判定方法，并结合实例讲解如何运用这些方法判断三角形是否全等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题：分发练习册，让学生独立完成与全等三角形相关的题目，如判断两个三角形是否全等、求全等三角形的面积等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的重难点，教师提问学生，检查学生对全等三角形判定方法的理解程度。

2.学生回答：学生回答教师提问，教师给予及时反馈和点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生对全等三角形在实际生活中的应用，引导学生思考如何将所学知识应用于实际。

2.学生回答：学生回答教师提问，教师鼓励学生发表自己的见解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考全等三角形在数学学科中的地位，如与相似三角形、平面几何等知识的联系。

2.学生讨论：学生分组讨论全等三角形在数学学科中的地位，教师巡视指导。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调全等三角形的定义、性质和判定方法。

2.学生反思：学生反思本节课所学内容，分享自己的学习心得。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过创新的教学方法和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解并掌握全等三角形的定义，包括对应边和对应角相等的性质。

学生能够熟练运用SSS、SAS、ASA、AAS等判定方法来判断两个三角形是否全等。

学生能够识别和描述全等三角形在几何图形中的应用，如建筑、工程、艺术等领域。

2.能力提升：

学生通过实际操作和观察，提高了空间想象