Unit8_第1课时教学设计 (1).doc

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Unit8第1课时教学设计

【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit8

【主题】IntheBathroom

一、学习目标

Function：?能够听懂并能说出人物所处的位置。

?能够听懂并能说出正在发生的事情。

Expression：?-Whereareyou?

-I’minthelivingroom.

?-Whatishedoing?

-He’sworkinginhisroom.

Vocabulary：bathroom,livingroom,TV.work

二、教学步骤与建议

Warm-up

1.教师与学生互相问候。

2.教师利用以往所学知识的复现来导入本课新知。

(1)教师准备一张图片(教科书第62页)。

T:(指向图中房子)

Thisisahouse.Therearefiverooms.

(指向房子中的卧室)

Thisisaroom.

(2)教师出示一张老虎游泳的图片(教科书第16页)。

T:(指向老虎游泳的图片)大家来看看他正在做什么？He’sswimming.他正在游泳。swimming，正在游泳；正在洗脸(教师做洗脸的动作)Washing.

Ss:Washing.

T:她正在洗脸。She’swashing.

Ss:She’swashing.

T:下面我们一起来听听肯的一家人正在做什么事情。

ListenandSpeak

l.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第60-61页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容，在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将要出现的情况进行思考和推测，还可以展开讨论并发表见解。

(2)教师让学生听第60-61页课文录音内容中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第60页课文的知识内容。

(1)教师播放第60页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图片中肯在哪个房间？

②肯在做什么？

③妈妈在哪个房间？

④肯的爸爸在哪儿？他在干什么？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生的讨论情况可以了解到学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

3.再次播放第60页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：

①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③口：大声清晰地读课文。

以上三个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。教师应该注意在此环节中及时地观察学生是否能按要求听录音并对学生进行适当的指导。。

(2)在全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课表达有关正在发生的事情。

活动一

?活动目的：复习动词，熟练表达人物正在做的事情。

?活动教具：词汇卡片(running,jumping,walking,cleaning,drawing,drinking,driving,eating,flying,getting,hiding,lifting,making,moving,waving,playing,putting,riding,reading,singing,skating,standing,swimming,talking,writing…)

?活动方法：

(1)教师将不同的人称代词写在黑板上，然后让学生说出相应的be动词，教师再将主语相应的be动词写在一起。

Iam

Youare

Sheis

Heis

Weare

Youare

Theyare

(2)教师向学生依次展示词汇卡片(running,jumping,walking…)与学生齐读词汇卡片上的单词。

(3)教师将一张单词卡，，例如walking放在任意一个含有be动词的词组后边，例如

Youarewalking.然后教师让学生根据摆放好的卡片说句子。

Ss:Youarewalk