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Unit2第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版四年级上册Unit2HowDoYouDo?

一、学习目标

1.Function

能够听懂并询问陌生人的信息。

2.Expression

—Who’sthat?—That’sMrs.Smith.She’sateacher.

3.Vocabulary

Mrs.,teacher,student

二、教学步骤与建议

(一)Warm-up

1.教师与学生互相问候。

T:Goodmorning,Class.

Ss:Goodmorning,MissZhang.

2.教师和学生一起认识一下本学期教科书中的新人物。

教师让学生将教科书翻开至“故事里的人物”，让学生们观察一下还有哪些人物是我们还没接触到或者不熟悉的。

教师可以先让学生以全体或者个体的形式说说他们已经熟悉的人物名字，之后由教师重点领读发音有困难的人名，例如，Mrs.Smith.

T:Mrs.Smith.

Ss:Mrs.Smith.

T:女士，我们可以称之为Mrs.，那如果是史密斯先生呢？

Ss:Mr.Smith.

T:Yes.

教师让几位学生来说一说史密斯先生或者史密斯夫人的英语表达。

T:史密斯先生。

S1:Mr.Smith.

T:史密斯夫人。

S2:Mrs.Smith.

(二)ListenandSpeak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)让学生看教科书第12?13页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言先简单地说一说故事内容。在听磁带之前，教师指导学生看图片并想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将要出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论并发表见解。

(2)让学生听第12?13页课文录音内容中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第12页课文的知识内容。

(1)播放第12页课文的录音内容。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点的学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

①图片中那位女士叫什么名字？

②图片中那位女士的职业是什么？

③这位女士问了孩子们什么问题？

(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。教师可根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3.再次播放第12页课文的磁带内容，学生进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让他们在跟读的过程中整理所学词句，及时发现和纠正自己的不足之处。在听磁带之前，教师要强调一下正确的认读方式。

(2)全体跟读后鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(1)活动名称：Who’sthat?

(2)活动目的：练习询问他人身份的表达:Who’sthat?

(3)活动教具：学生熟悉的人物(教师和学生)的照片

(4)活动方法：

=1\*GB3①教师事先准备好学生比较熟悉的一些教师和学生的照片

=2\*GB3②将全班学生分成两组，由教师向学生逐张出示照片，让两组学生根据照片进行对话。

T:(向学生出示一张教师的照片。)

GroupA:Who’sthat?

GroupB:That’sMr.Wang.He’sateacher.

=3\*GB3③教师让两组学生互换问答顺序。

(三)参考活动

教师请5个学生到教室前面背向黑板站成一列纵队。教师给距离黑板最近的学生S1看照片。看过照片后，学生S1拍前面学生S2的肩膀，学生S2回头问学生S1“Who’sthat?”学生S1与学生S2耳语说出答案。以此类推，直到第五名学生听到答案后，全班学生问最后学生S5“Who’sthat?”。

S2:Who’sthat?

S1:Thatis.

S3:Who’sthat?

S2:Thatis.

S4:Who’sthat?

S3:Thatis.

S5:Who’sthat?

S4:Thatis.

Ss:Who’sthat?

S5:Thatis.

教师拿出照片给全班学生看，并以此判断学生