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2.2季风气候显著跨学科教学设计-2024-2025学年商务星球版地理八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年商务星球版地理八年级上册，章节名为“2.2季风气候显著”。主要包括季风气候的形成原因、季风气候的特点、季风气候对我国的影响等内容。通过学习，学生能够了解季风气候的分布规律，掌握季风气候的特点及其对农业生产、生活等方面的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括：1）区域认知能力，通过分析季风气候的分布和特点，提升学生对地理现象的理解和识别能力；2）综合思维素养，通过探究季风气候的形成机制，培养学生运用地理思维分析问题的能力；3）人地协调观，使学生认识到季风气候对人类活动的影响，培养其可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的自然地理知识，如地球的形状、大气圈、水圈等。他们对气候的基本概念有一定的了解，但对于季风气候这一特定现象的认识可能较为有限。学生可能已经接触过一些关于气候类型的基础知识，如温带、热带、寒带气候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科通常保持着一定的兴趣，尤其是在探讨自然现象和气候变化方面。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取信息。学习风格上，部分学生可能偏好通过地图和图像来学习地理知识，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字描述和案例分析来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解季风气候的形成原因和特点时可能遇到以下困难：

-季风气候的复杂性和动态变化：学生可能难以把握季风气候的复杂性和季节性变化。

-地理概念的理解：学生可能对“季风”、“气压带”、“风带”等地理概念的理解不够深入。

-实际应用能力：将季风气候的知识应用于实际问题解决时，学生可能缺乏实际操作的技能和经验。因此，教学过程中需要通过实例分析和实践活动来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：交互式电子白板、计算机、投影仪、地理挂图、气候模式图

-课程平台：地理教学软件、在线地理资源库

-信息化资源：季风气候相关的视频资料、动画演示、卫星云图、气候数据表

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察模拟

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅中国地图，引导学生观察我国不同地区的气候特点。

-提问：“同学们，你们知道我国有哪些典型的气候类型吗？”

-学生回答后，教师总结：“我国气候类型丰富多样，其中季风气候尤为显著。今天，我们就来学习2.2季风气候显著这一章节，深入了解季风气候的特点及其对我国的影响。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍季风气候的形成原因

-教师展示季风气候形成的相关视频资料，引导学生观察海陆热力性质差异对季风气候的影响。

-提问：“同学们，你们认为季风气候是如何形成的？”

-学生回答后，教师总结：“季风气候的形成主要与地球自转、太阳辐射、海陆分布等因素有关。”

-第二条：讲解季风气候的特点

-教师展示季风气候的特点图，引导学生观察季风气候的季节性、风向变化等特征。

-提问：“同学们，季风气候有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结：“季风气候具有明显的季节性、风向变化、降水集中等特点。”

-第三条：分析季风气候对我国的影响

-教师展示季风气候对我国农业生产、生活等方面的影响案例，引导学生思考。

-提问：“同学们，季风气候对我国有哪些影响？”

-学生回答后，教师总结：“季风气候对我国农业生产、水资源分布、灾害天气等方面有着重要影响。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：绘制季风气候分布图

-教师分发季风气候分布图，引导学生根据所学知识绘制我国季风气候分布图。

-第二条：模拟季风气候形成过程

-教师展示季风气候形成过程的动画，引导学生模拟季风气候的形成过程。

-第三条：分析季风气候对农业生产的影响

-教师分发农业生产案例，引导学生分析季风气候对农业生产的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：季风气候的形成原因

-学生举例回答：“季风气候的形成与地球自转、太阳辐射、海陆分布等因素有关。”

-第二方面：季风气候的特点

-学生举例回答：“季风气候具有明显的季节性、风向变化、降水集中等特点。”

-第三方面：季风气候对我国的影响

-学生举例回答：“季风气候对我国农业生产、水资源分布、灾害天气等方面有着重要影响。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了2.2季风气候显著这一章节