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Unit1第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版四年级上册Unit1What’sforBreakfast?

一、学习目标

1.Function

(1)能够说出早晨的问候语。

(2)能够礼貌地提出请求。

2.Expression

(1)Goodmorning.

(2)—Pleaseputthemilkonthetable.—OK,Mom.

二、教学步骤与建议

(一)Warm-up

1.教师与学生互相问候。

T:Goodmorning,Class.

Ss:Goodmorning,MissZhang.

2.教师和学生一起先翻看一下整本教科书，让学生说一说三年级和四年级教科书的不同之处（例如，故事人物、页面设置、源自寓言故事的趣味阅读和书写练习等)。

教师和学生一起认识一下本学期教科书中的新人物。教师让学生将教科书翻开至“课文里的人物”。教师可以先介绍本册教科书中的中心人物Robo(Robo是牛顿博士制造的机器人)然后把第一单元将出现的其他人物介绍给学生，如，Betty,Ken,Mrs.Newton,Mr.Newton,再介绍一下他们之间的关系。

介绍新人物之后，让学生练习称呼的英文发音，重点学习Mr.，Mrs.的发音和用法。

在学生掌握单词发音后，教师可以使用其他学科授课教师的姓氏来举例，让学生练习Mr.,Mrs.的发音和用法。

T：(教师可以直接用母语提示学生。）你们的班主任叫什么名字？

Ss:ShenLiang.

T:Mr.…(教师引导说出Mr.Shen。）

Ss:Mr.Shen.

T:你们的美术老师叫什么名字?.

Ss:ZhangYing.

T:现在请一名同学用我们刚学过的英语表达来称呼美术老师。

S1:Mrs.Zhang.

(二)ListenandSpeak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生谈一谈今天的早饭，说一说大家经常吃的或者喜欢吃的早餐食物。

(2)让学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(3)让学生听第4-5页课文录音内容中的故事内容。

(4)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第4页课文的知识内容。

(1)播放第4页课文的录音内容。在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

①图片中的人物都是谁？

②图片中的情景发生在什么时间？

③他们打算吃什么？

④妈妈让孩子做什么事情？

(2)听完磁带后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文或者简单明了的英语句子向学生提问，引导学生尽量用英语回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师拫据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3.再次播放第4页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的不足之处。在听磁带之前，教师应强调正确的认读方式：

=1\*GB3①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③嘴：大声清晰地读课文。

④手：跟随着录音指句子。

以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，进行适当的指导。

(2)全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一：

(1)活动名称：Teachersays

(2)活动目的：巩固练习有关早晨、中午和晚上的间候。

(3)活动方法：

=1\*GB3①教师说问候语(Goodmorning./Goodafternoon./Goodnight.)，让学生说出相应的回答。

=2\*GB3②教师说；Teacher(也可以换成教师的英文名字）says+问候语，让学生快速抢答出相应的回答。

T:Teachersays,“Goodmorning.”

Ss:Goodmorning.

=3\*GB3③如果教师仅说出问候语，学生则不回应教师。

活动二：

(1)活动名称：替换单词，说句子

(2)活动目的：巩固要