15.自主选择课余生活 第2课时（教学设计）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制）.docxVIP

15.自主选择课余生活第2课时（教学设计）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制）

主备人

备课成员

设计意图

本课时教学设计旨在帮助四年级学生认识课余生活的重要性，培养他们自主选择健康、有益的课余活动，增强他们的自我管理能力。通过结合道德与法治课程内容，引导学生学会合理安排时间，培养良好的生活习惯，为他们的全面发展奠定基础。

核心素养目标分析

1.培养学生正确认识课余生活对个人成长的重要性，树立积极向上的生活态度。

2.增强学生的自我管理能力，学会自主选择健康、有益的课余活动。

3.提高学生的社会责任感，鼓励他们参与社区服务，培养集体荣誉感。

4.培养学生的创新精神和实践能力，通过实践活动提升综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对日常生活有一定的了解，能够认识到课余时间的重要性，但可能对如何自主选择和规划课余生活缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力可能容易分散。他们具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能偏好合作学习，而另一部分则可能更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在自主选择课余生活时，可能会遇到选择困难，不清楚哪些活动既有趣又有益。此外，他们可能难以平衡学习和娱乐，缺乏时间管理能力。同时，家庭环境、家长观念等因素也可能影响学生的选择。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课余生活相关的图片、图表，以及展示不同课余活动的视频片段。

3.教学活动：设计互动式学习卡片，用于小组讨论和自我反思。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们来学习《自主选择课余生活》这一课。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们平时都做些什么课余活动呢？这些活动对你们的成长有什么帮助？请同学们在心中先思考一下。

二、新课讲授

1.课余生活的重要性

（教师）同学们，课余生活对于我们来说非常重要。它不仅能让我们在紧张的学习之余得到放松，还能帮助我们培养兴趣、发展特长。下面，我们来探究一下课余生活的重要性。

（学生）老师，我同意您的说法。我觉得课余活动能让我们学到很多书本上学不到的知识，还能锻炼我们的能力。

（教师）很好，同学们的看法都很正确。那么，我们该如何选择适合自己的课余活动呢？

2.如何选择适合自己的课余活动

（教师）首先，我们要了解自己的兴趣爱好。每个人都有自己的特长和兴趣，我们要善于发现并加以培养。接下来，我会给大家分享一些选择课余活动的方法。

（学生）老师，我想请问一下，如何发现自己的兴趣爱好呢？

（教师）发现兴趣爱好是一个循序渐进的过程。你可以从以下几个方面入手：1.回顾自己的童年，想想那时候你喜欢做什么；2.观察身边的人，看看他们有什么特长；3.尝试不同的事物，从中寻找自己的兴趣所在。

（学生）谢谢老师！我明白了。

（教师）接下来，我们来学习如何选择适合自己的课余活动。

（学生）好的，老师。

（教师）选择课余活动时，我们要考虑以下因素：1.个人兴趣；2.发展潜力；3.时间安排；4.家庭条件。只有综合考虑这些因素，我们才能选择出最适合自己的课余活动。

（学生）老师，那我们该如何安排时间呢？

（教师）合理安排时间是非常重要的。你可以制定一个时间表，将学习、课余活动和休息时间分配得合理。这样，你就能在保证学习效果的同时，享受到丰富多彩的课余生活。

3.课余活动与学习的关系

（教师）同学们，课余活动和学习并不矛盾，它们是相辅相成的。适当的课余活动可以让我们在学习之余得到放松，提高学习效率。下面，我们来探讨一下课余活动与学习的关系。

（学生）老师，我同意您的观点。我觉得课余活动可以让我们在学习中找到乐趣，激发我们的学习兴趣。

（教师）很好，同学们的看法都很正确。那么，我们应该如何平衡课余活动和学习呢？

（学生）老师，我觉得我们应该根据自己的实际情况来安排，既要保证学习效果，又要享受丰富多彩的课余生活。

（教师）说得很好，同学们。在平衡课余活动和学习的过程中，我们要做到以下几点：1.合理安排时间；2.充分利用课余时间；3.做到劳逸结合。

三、小组讨论

（教师）接下来，请同学们分成小组，讨论以下问题：1.你最喜欢的课余活动是什么？为什么？2.你认为如何选择适合自己的课余活动？3.如何平衡课余活动和学习？

（学生）好的，老师。我们开始讨论吧！

四