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26.1.2反比例函数的图象与性质(教学设计）-2024-2025学年人教版九年级数学下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：26.1.2反比例函数的图象与性质

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起走进数学的奇妙世界，探索反比例函数的图象与性质。让我们一起用数学的眼睛，发现规律，感受数学的魅力！????

核心素养目标

1.理解能力：掌握反比例函数的概念，理解其图象和性质。

2.探索能力：通过实验和观察，探索反比例函数在不同条件下的变化规律。

3.应用能力：学会运用反比例函数解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

4.创新能力：在探究过程中，鼓励同学们提出自己的观点，培养创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的课程中已经学习了函数的基本概念，包括正比例函数和一次函数的图象与性质。这些知识为学习反比例函数奠定了基础，他们已经能够绘制正比例函数的图象，并理解其性质，如图象是一条直线，且过原点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对图形和图像表示的数学问题较为感兴趣。他们的数学能力正在逐步提高，能够处理较为复杂的数学问题。学习风格上，有的同学偏好通过观察和实验来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习反比例函数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解反比例函数的定义和性质可能比较抽象，需要通过具体的例子和实验来帮助理解。其次，绘制反比例函数的图象可能会因为坐标轴的比例问题而感到困惑。最后，将反比例函数应用于实际问题解决时，可能会在建立数学模型和求解过程中遇到障碍。因此，教学中需要注重直观教学，并通过实例分析和小组讨论来帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版九年级数学下册教材，特别是包含反比例函数章节的部分。

2.辅助材料：准备与反比例函数图象和性质相关的图片、图表，以及介绍反比例函数特性的视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备坐标纸、直尺等，用于学生绘制反比例函数图象的实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台或黑板旁留出空间，方便学生进行图象绘制和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反比例函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们在之前的学习中遇到了哪些类型的函数吗？它们有什么特点呢？”

接着，展示一些生活中常见的反比例关系，如速度与时间的关系、浓度与体积的关系等，让学生初步感受反比例函数的魅力。

随后，简短介绍反比例函数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反比例函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反比例函数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解反比例函数的定义，包括其主要组成元素或结构，即两个变量之间的乘积为常数。

接着，详细介绍反比例函数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如反比例函数的图象是一条双曲线。

3.反比例函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反比例函数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的反比例函数案例进行分析，如物理学中的功率和时间的反比例关系、经济学中的供需关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反比例函数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用反比例函数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反比例函数相关的主题进行深入讨论，如反比例函数在物理学中的应用、反比例函数在经济学中的模型构建等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对反比例函数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调反比例函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括反比例函数的基本概念、组成部分、