11.2《五代史 伶官传序》教学设计设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11.2《五代史伶官传序》教学设计设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教材分析

《五代史伶官传序》是统编版高中语文选择性必修中册的课文，通过学习本文，学生能够了解五代时期的历史背景，掌握文言文阅读技巧，体会作者的思想感情，培养独立思考能力。本课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的文言文素养和历史素养。

核心素养目标

培养学生对中国古代历史文化的理解和欣赏能力，提升文言文阅读与鉴赏能力，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，增强文化自信和民族自豪感。通过学习《五代史伶官传序》，使学生能够深入理解历史人物与事件，提高语言表达和写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，了解古代文学的基本特点，对历史事件和人物有一定的认知。然而，对于五代时期的历史背景以及伶官这一特殊群体，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史和文学通常具有较高兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们的学习能力强，善于思考，但部分学生可能在阅读理解上存在障碍，需要更多的时间去消化和吸收文言文中的信息。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《五代史伶官传序》时，可能会遇到以下困难：一是对古代历史背景的不熟悉，导致对文中某些事件和人物的理解困难；二是文言文阅读能力不足，难以准确把握作者的观点和情感；三是对于古代文化的理解可能存在偏差，影响对文本的深入解读。针对这些挑战，教师需要提供适当的辅助和引导，帮助学生克服阅读障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《五代史伶官传序》文本、文言文字典

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台

-信息化资源：五代时期历史资料、伶官相关故事视频、文言文阅读理解练习题库

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、文言文朗读、课堂提问

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们来学习一篇关于五代历史的文言文《五代史伶官传序》，大家对五代时期的历史有什么了解？

2.学生回答，老师总结：五代时期是中国历史上的一个动荡时期，政权更迭频繁，伶官在政治舞台上的角色也颇为特殊。

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，要求学生关注课文标题、作者、背景等信息。

2.学生阅读课文，老师检查学生的阅读情况，确保学生能够掌握课文的基本信息。

三、深入理解

1.老师提问：请大家思考，本文的主旨是什么？

2.学生讨论，老师总结：本文通过对伶官的记载，揭示了政治斗争的残酷，反映了作者对当时社会现实的深刻反思。

3.老师引导学生分析课文中的关键句子，如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”，引导学生理解其中的含义。

4.学生分析句子，老师总结：这句话揭示了政治斗争的残酷，说明即使是智勇双全的人，也可能会陷入困境。

四、探究课文侧重点

1.老师提问：本文在结构上有什么特点？

2.学生回答，老师总结：本文采用总分总的结构，先概述五代时期的政治斗争，然后具体分析伶官的遭遇，最后总结全文。

3.老师引导学生分析课文中的过渡句，如“然则伶官之祸，岂独伶官之罪哉？”，引导学生理解其作用。

4.学生分析过渡句，老师总结：过渡句承上启下，使文章结构更加严谨。

5.老师提问：请大家找出课文中描绘伶官遭遇的段落，分析作者如何运用细节描写来表现伶官的悲剧。

6.学生找出段落，老师总结：作者通过描写伶官的服饰、举止、语言等细节，使读者能够直观地感受到伶官的悲剧。

五、课堂练习

1.老师提出问题：如果让你给本文拟一个标题，你会拟什么？

2.学生讨论，老师总结：本文可以拟题为“伶官之祸”。

3.老师提问：请大家用自己的话概括本文的主要内容。

4.学生回答，老师总结：本文通过伶官的遭遇，揭示了政治斗争的残酷，反映了作者对当时社会现实的深刻反思。

六、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了本文提到的伶官，你们还知道哪些古代历史上的伶官？

2.学生回答，老师总结：如唐玄宗时期的杨贵妃、宋代的名伶苏轼等。

3.老师提问：伶官在古代社会中的地位如何？

4.学生回答，老师总结：伶官在古代社会中地位较低，但他们在政治斗争中却扮演了重要角色。

七、总结归纳

1.老师总结：今天我们学习了《五代史伶官传序》，了解了五代时期的政治斗争和伶官的遭遇，体会到了作者对当时社会现实的深刻反思。

2.学生回顾课堂内容，老师点评学生的表现。

八、布置作业

1.请同学们阅读课文，思考伶官在政治斗争中的作用。

2.请同学们结合所学知识，写一篇关于伶官