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15小岛教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《小岛》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《小岛》一文，引导学生体会作者的情感和表达技巧；2）增强学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用语言表达自己的观点；3）培养学生的文化理解意识，引导学生认识到小岛文化的重要性，增强民族自豪感；4）激发学生的审美情趣，引导学生从文学作品中感受美的存在。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《小岛》一文中小岛的自然景观和人文特色，通过阅读和分析，让学生把握文章的描写手法和情感基调。

②学会从不同角度分析文章主题，引导学生思考小岛在作者心中的意义，以及小岛文化对现代社会的启示。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中的情感表达，尤其是对小岛的情感寄托，要求学生能够体会作者细腻的情感描写。

②掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析这些修辞手法如何增强文章的表现力。

③培养学生的批判性思维，鼓励学生对文章内容进行个性化解读，形成自己的观点。

④引导学生将文本与生活实际相结合，思考小岛文化在当代社会的价值和意义，提高学生的文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《小岛》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小岛风光、渔民生活等，以及相关的视频资料，以帮助学生直观感受小岛的自然环境和人文特色。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于小岛风光的短片，让学生初步感受小岛的魅力，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习过的自然景观描写的方法和技巧，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小岛》一文中小岛的自然景观和人文特色的描写手法，包括比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明：选取文章中的具体段落，分析作者如何通过细腻的描写，将小岛的自然美和人文情感传达给读者。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析文章中的修辞手法，并尝试用自己的语言复述段落大意。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-引导学生思考：讨论小岛在作者心中的意义，以及小岛文化对现代社会的影响。

-鼓励学生表达：让学生分享自己对于小岛文化的理解和感悟，鼓励他们用自己的话来描述小岛的文化特色。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课堂写作任务，要求学生以“我心目中的小岛”为题，写一篇短文，运用所学知识进行创作。

-教师指导：巡视教室，对学生进行个别指导，帮助他们解决写作中的困难。

5.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与《小岛》相关的主题进行深入研究，如小岛生态保护、小岛历史等。

-分享成果：每组派代表进行成果展示，其他小组可以提问和讨论。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小岛文化的重要性，以及学生在课堂上的表现。

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习体验，包括对知识的掌握和表达能力的提升。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后继续阅读《小岛》一文，并完成一篇读书笔记，记录自己的思考和感悟。

-预告下节课内容：简要预告下节课将要学习的内容，激发学生的学习期待。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够更好地理解《小岛》一文的内容，把握文章的主题和情感基调，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用所学到的修辞手法和表达技巧，使自己的语言更加生动、形象。

3.文化素养得到提高：学生对小岛文化有了更深入的了解，认识到小岛文化在现代社会中的价值和意义，增强了文化自信。

4.思维能力得到锻炼：通过小组合作和讨论，学生的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

5.写作能力提升：学生在完成课堂写作任务后，写作水平有所提高，能够根据题目要求，运用所学知识进行创作，表达自己的思想和情感。

6.团队合作能力增强：在小组合作环节，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上