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《水沸腾到底多少度》（教学设计）小学科学校本课程

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教材分析

《水沸腾到底多少度》教学设计，小学科学学校本课程。本节课围绕水的沸腾展开，通过实验探究水沸腾的条件和温度变化，引导学生了解科学探究的方法和过程，培养学生的科学素养。教学内容与课本《科学》教材紧密相连，符合学生认知特点和实际操作能力，有助于提高学生的动手能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察和实验能力，通过观察水沸腾现象，学习科学实验的基本步骤。

2.增强学生的科学思维，通过分析实验数据，理解温度与沸腾的关系。

3.提升学生的科学探究意识，学会提出问题、设计实验、得出结论。

4.培养学生的合作学习精神，在小组活动中共同完成任务，分享交流。

学情分析

本节课面向的小学四年级学生，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。学生在科学知识方面，对水的特性有一定了解，但对水的沸腾这一物理现象的具体过程和温度变化规律认识有限。在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作技能，但科学探究的能力还有待提高。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自主学习的习惯和能力尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这需要在教学过程中加以引导和纠正。此外，学生在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在课堂管理中加以指导。

总体而言，学生对本节课的学习具有积极的学习态度和一定的学习能力，但同时也存在一些不足。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，确保教学目标的实现。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（水、酒精灯、烧杯、温度计、计时器等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕等）。

-课程平台：学校科学课程平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：网络视频资源，用于展示水沸腾现象的动画或视频资料。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体辅助教学等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张沸腾的水壶图片，提问学生：“你们知道水沸腾时会发生什么现象吗？”引导学生思考并分享自己的观察和经验。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如水的物理性质，为引入本节课主题做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解水沸腾的定义、条件以及沸腾时的温度变化。通过PPT展示相关知识点，并结合实际生活中的例子，如煮水、蒸馒头等。

-举例说明：教师以实验为例，演示水在不同温度下的沸腾现象，引导学生观察并思考。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“为什么水沸腾时会产生气泡？”“水沸腾的条件有哪些？”等。学生通过讨论、实验等方式，探究水沸腾的原理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，验证水沸腾的条件，观察水沸腾时的温度变化，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“除了水，还有哪些物质会沸腾？”引导学生思考并列举出生活中常见的沸腾物质。

-学生分享：学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和心得。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调水沸腾的条件和温度变化规律。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，总结自己在实验过程中获得的收获。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.写一篇关于水沸腾的小论文，阐述水沸腾的原理和条件。

2.观察并记录家中水沸腾时的现象，分析温度变化规律。

3.与家人分享本节课的学习内容，共同探讨水沸腾的应用。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，如积极参与、认真观察、动手能力强等。

-学生自评：学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为今后的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，提高学生的科学素养。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理现象：介绍液体的沸点与气压的关系，探讨在不同海拔高度下水的沸点变化。

-科学实验：提供一些简单的家庭实验，如使用不同沸点的液体（如酒精、食用油）进行沸腾实验，观察沸点差异。

-水的循环：讲解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及水沸腾在自然界中的作用。

-水的利用：介绍水在工业、农业、日常生活等领域的应用，以及节约用水的重要性。

-科学史：简要介绍