2.1.3.代数式的值（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）.docxVIP

2.1.3.代数式的值（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“2.1.3.代数式的值”这一章节。沪科版2024新教材七年级数学上册，这个章节可是我们数学学习的重要基石哦！??

在这个章节里，我们将一起学习如何计算代数式的值，感受数学的严谨与魅力。别看代数式看起来复杂，其实只要掌握了方法，计算起来就像玩儿一样简单呢！??

让我们一起期待接下来的精彩内容吧！??

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习代数式的值，学生能够理解符号运算的本质，提高逻辑思维能力，并能将实际问题转化为代数模型进行求解，从而提升解决实际问题的能力。同时，通过合作探究和问题解决的过程，培养学生的合作意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本章节之前，学生们已经接触过基本的数学运算和简单的方程式，对数字和符号有一定的认识。他们能够进行基本的加减乘除运算，并对等式的概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学抱有浓厚的兴趣，尤其是对探索未知和解决问题充满好奇。他们的数学能力正逐步提升，能够通过观察和实验来理解概念。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，如图表和图形，而有的学生则更倾向于动手操作和口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习代数式的值时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对符号的理解不够深入，容易混淆符号的意义；二是将代数式转化为具体数值时，可能难以确定正确的计算顺序；三是缺乏实际情境的联想，难以将代数问题与实际生活联系起来。此外，学生在合作学习中可能存在沟通不畅或分工不均的问题。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：代数式计算动画、数学学习软件、在线互动练习平台

-教学手段：实物教具（如代数式卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：展示生活中常见的物品价格标签，如“一本书的价格是20元加上3倍的文具盒价格”，引导学生思考如何用数学表达式来表示这样的关系。

2.**提出问题**：引导学生思考如何计算这种表达式中的具体数值。例如，如果文具盒的价格是5元，那么总价是多少？

3.**学生互动**：邀请几名学生上来板书他们的计算方法，并简要说明。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**代数式的概念**：介绍代数式的定义，强调代数式由数字和字母组成，字母代表未知数或变量。

2.**代数式的值**：讲解如何计算代数式的值，包括代入数值、遵循运算顺序等。

3.**演示计算**：以“2x+3”为例，演示如何计算代数式的值，并解释每一步的计算过程。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个不同的代数式，共同讨论并计算其值。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**基础练习**：发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括代入已知数值计算代数式的值、根据代数式的值反推变量等。

2.**小组竞赛**：将学生分成两队，进行代数式计算竞赛。每队轮流派代表上台解题，最快正确解答问题的队伍得分。

3.**错误分析**：收集学生练习中的错误，进行集体分析，帮助学生理解错误原因。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：针对课堂练习中的问题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.**深度提问**：提出一些更具挑战性的问题，如“如果x的值改变，代数式的值会如何变化？”引导学生思考变量之间的关系。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组展示**：邀请小组代表上台展示他们的讨论成果和计算过程。

2.**师生讨论**：针对学生的展示，教师进行点评和补充，引导学生深入理解。

3.**问题解答**：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**问题解决能力**：通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.**合作学习能力**：在小组讨论和竞赛中，培养学生的合作精神和团队协作能力。

3.**创新思维能力**：鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新思维能力。

**七、总结与反思**

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调代数式计算的重要性。

2.**反思**：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

六、