９ 短诗三首繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

９短诗三首繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课将带领四年级学生走进诗歌的世界，通过学习《繁星（一五九）》这首短诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣和语言表达能力。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的内涵，提高他们的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生感受诗歌韵律和意境的能力，提升审美情趣。

2.通过分析诗歌意象，锻炼学生的想象力和理解力。

3.培养学生运用诗歌语言表达情感，提高语言表达和文学鉴赏能力。

4.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌《繁星（一五九）》的意境和情感。

2.把握诗歌中的意象及其象征意义。

难点：

1.诗歌中抽象情感的把握。

2.意象与主题的关联性理解。

解决办法：

1.通过朗读和反复品味，引导学生体会诗歌的意境和情感。

2.结合生活实际，引导学生分析意象，帮助学生理解其象征意义。

3.运用多媒体辅助教学，展示意象的画面，增强学生的直观感受。

4.设置小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解，通过合作学习突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《繁星（一五九）》诗歌教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐和简短的视频资料，以增强学生对诗歌情境的理解。

3.教学课件：制作包含诗歌内容、作者简介、创作背景及重点分析的教学PPT。

4.朗读材料：提供诗歌朗读录音，供学生模仿和练习使用。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师播放轻柔的音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。随后，教师展示《繁星（一五九）》的诗歌标题和作者，简要介绍作者生平和创作背景，激发学生的兴趣。提问：“同学们，你们知道这首诗的名字吗？知道它是谁写的吗？请谈谈你们的初步印象。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，感受韵律美

详细内容：教师范读《繁星（一五九）》，学生跟读。随后，教师引导学生注意诗歌的韵律，提问：“这首诗的韵律是怎样的？你们能感受到它的美吗？”（用时5分钟）

（2）分析诗歌意象，理解象征意义

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“繁星”、“月光”、“梦境”等，提问：“这些意象分别代表了什么？它们在诗歌中有什么象征意义？”（用时10分钟）

（3）探究诗歌情感，体会诗人心境

详细内容：教师引导学生体会诗歌中的情感，如孤独、寂寞、思念等，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你们能感受到诗人的心境吗？”（用时8分钟）

3.实践活动

（1）诗歌接龙

详细内容：教师组织学生进行诗歌接龙活动，每人一句，要求学生根据诗歌的意境和情感进行接龙。通过活动，锻炼学生的语言表达能力和诗歌创作能力。（用时5分钟）

（2）诗歌朗诵比赛

详细内容：将学生分成小组，每组选择一名代表进行诗歌朗诵，其他组员进行点评。通过比赛，提高学生的朗诵水平和对诗歌的理解。（用时10分钟）

（3）绘制诗歌意象画

详细内容：教师发放绘画材料，引导学生根据诗歌中的意象进行绘画创作。通过绘画，帮助学生更好地理解诗歌意境。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论诗歌意象

举例回答：学生讨论“繁星”这一意象，认为它象征着希望、梦想，代表着诗人对美好生活的向往。（用时5分钟）

（2）分析诗歌情感

举例回答：学生讨论诗歌中的情感，认为诗人表达了对家乡的思念和对亲人的牵挂。（用时5分钟）

（3）诗歌创作

举例回答：学生根据诗歌的意境和情感，创作自己的短诗，如“月光下的思念，如同繁星闪烁，照亮我回家的路。”（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境、情感和意象的重要性。同时，鼓励学生在生活中多关注美好事物，感受诗歌的魅力。提问：“同学们，今天我们学习了《繁星（一五九）》，你们有什么收获？请分享一下。”（用时3分钟）

总用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌的韵律与节奏

-诗歌的韵律是指诗歌中的音节、音韵和节奏的规律性组合。

-通过分析《繁星（一五九）》的韵律，学生能够理解诗歌的节奏美。

2.诗歌的意象与象征

-意象是诗歌中用来表达思想感情的具体形象。

-《繁星（一五九）》中使用了“繁星”、“月光”、“梦境”等意象，学生需要理解这些意象的象征意义。

3.诗歌的情感表达

-诗歌通过意象和语言来传达作者的情感。

-学生需要通过分析诗歌的语言和意象，体会诗人的情感。

4.诗歌的背景与作者

-了解诗歌的创作背景和作者生平有助于更好地理解诗歌。

-教师应引导学生了解《繁星（一五九）》的创