8.7.综合实践怎样滚得远（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册苏教版.docxVIP

8.7.综合实践怎样滚得远（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册苏教版

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教材分析

本节课选自2024-2025学年四年级数学上册苏教版教材，属于“综合实践”章节。课程内容以“怎样滚得远”为主题，引导学生通过实验探究、数据分析等方法，学习几何图形的滚动特性，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。本节课与课本紧密联系，注重实践操作，符合四年级学生的认知特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实践活动，提升学生的实践创新能力；其次，通过数据分析，增强学生的数据分析能力；最后，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这些目标与数学学科的本质紧密相连，有助于学生形成全面发展的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握滚动的几何图形与滚动距离之间的关系。

-通过实验探究，能够观察并记录不同形状的物体滚动距离的数据。

-学会运用平均数的概念来分析滚动距离，得出规律。

2.教学难点

-难点一：理解滚动距离与物体形状的关系。学生可能难以直观理解为何不同形状的物体滚动距离会有所不同。

-解决方法：通过实际操作，让学生亲自滚动物体，观察并记录结果，引导学生通过比较不同形状的滚动距离来发现规律。

-难点二：计算平均数时，如何准确处理数据。学生在计算平均数时可能遇到数据取舍、小数处理等问题。

-解决方法：通过小组讨论，让学生共同分析数据，教师示范如何处理异常值和计算小数平均数，帮助学生掌握计算方法。

-难点三：将实验结果转化为数学规律。学生可能难以将实验数据抽象成数学表达式。

-解决方法：通过教师的引导，逐步引导学生从实验现象中提炼出数学模型，并通过实例讲解如何用数学语言描述滚动距离的规律。

教学方法与策略

1.采用实验教学法，让学生通过亲自滚动物体，收集数据，培养实践操作能力。

2.结合小组讨论法，让学生在实验过程中分享观察和发现，培养合作学习与沟通能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示不同形状物体的滚动实验视频，增强学生的直观感受。

4.设计游戏化教学活动，如“滚动距离挑战赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同形状的玩具车，提问学生：“你们知道这些玩具车是如何滚动的吗？它们滚动得一样远吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的特征，如长方形、正方形、圆形等，以及它们在运动中的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍滚动的几何图形与滚动距离之间的关系，讲解影响滚动距离的因素。

-举例说明：展示实验视频，展示不同形状的物体在相同条件下滚动的距离，让学生观察并分析。

-互动探究：分组进行实验，让学生亲自滚动物体，记录滚动距离，并讨论影响滚动距离的因素。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，计算不同形状物体的平均滚动距离，并尝试找出规律。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在计算过程中遇到的问题，帮助学生掌握计算方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“如果我们要让一个物体滚动得更远，我们可以采取哪些措施？”

-学生讨论：学生分组讨论，提出自己的想法，如改变物体的形状、增加重量等。

-教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调改变物体的形状和重量可以影响滚动距离。

5.实践应用（约10分钟）

-学生活动：学生设计一个实验，尝试改变物体的形状或重量，观察滚动距离的变化。

-教师指导：教师巡视指导，确保实验顺利进行，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调滚动的几何图形与滚动距离之间的关系。

-学生分享：学生分享自己的实验结果和心得体会，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生设计一个实验，探究不同形状的物体在斜面上滚动的距离，并记录数据。

-教师强调：要求学生注意实验的安全性，并在实验过程中做好记录。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的实践能力和创新思维。同时，教师要及时给予学生指导和帮助，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学世界》一书中，可以找到关于几何图形在实际生活中的应用案例，如建筑、艺术等领域如何利用几何图形设计出美观且实用的物品。

-《数学的奥秘》一书中，有关于几何图形的历史发展和数学家们的趣闻轶事，可以激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-《几何图形的秘密》一书中，详细介绍了不同几何图形的特性、公式及其在科学研究和工程设计中的应用，有助于学生深入了解几何图形的实用性。

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