以思维之力去伪存真——2025届高考信息类文本阅读选择题备考策略.pptx

以思维之力去伪存真——信息类文本阅读选择题备考策略

思维发展与提升是普通高中语文核心素养的重要组成部分,信息类文本阅读是培养和考查学生思维能力的重要方式，对应的选择题则是考查学生思维能力的突出题型。

一、研究命题，把握特点，有的放矢。1、命题考查点：第1题是对原文意思的理解与分析题——考查学生的阅读理解能力、信息搜索和整合能力第2题是根据原文意思的信息推断题——考查学生对信息筛选提炼、分析评价的能力，并根据获取的信息进行有效推理的能力。第3题是最适合作为论据来支撑某个观点的题——考查学生综合利用信息进行实证的能力，要求考生具有一定的批判思维能力。

2、命题路径：三道题命题路径不同，分别是：通过词语转换、语序调整考查词语概念的理解能力；通过改变句间关系、强加句内关系考察学生对句内逻辑、句间关系的理解；通过文外材料设题考查把握作者观点与态度，辨析观点与材料之间关系的能力。3、选项设置：选择题选项设置在内容上涉及句群内信息重组、层次内信息重组、篇章内信息重组和跨文本信息重组；在形式上多是对原文信息的同义转述、压缩转述、阐述转述等。一、研究命题，把握特点，有的放矢。

4、判断标准：具体选什么首先要看题目要求，然后要注意选项与原文信息是等值转换还是不等值转换。不等值转换常常会导致偷换概念、以偏概全、曲解文意、混淆因果、时态错位、不合逻辑等错误类型。一、研究命题，把握特点，有的放矢。

通过以上命题特点我们可以总结出选择题思维能力考察类型：1、分析思维：即将研究对象的整体分为各个部分,并分别加以考察。2、实证思维：用基于实际观察、实验或数据分析的证据和事实，支持或验证某种理论、假设的观点。3、概括思维：即在比较和抽象的基础上，把抽象出来事物的共同本质特征综合起来。4、比较思维：即根据一定的需要和标准，把彼此有某种联系的事物加以分析、对比，从而找出它们的内在联系、共同规律和特殊本质。5、推理思维：即通过观察和分析现有的信息和证据，以得出结论或推断。6、批判思维：善于主动、客观地评估各种观念和信息的能力、态度和倾向。

二、明确备考策略思维是关键，基础是保障。考试教学同向而行，是高考重要的命题趋势，所以在信息类文本选择题的备考中，我们首先要回归教材寻找思辨的根基，为学生思维的构建巩固知识基础。（一）回归教材基础，强化教考衔接1、熟悉部编新教材中信息类篇目

17.请在文中横线处填入恰当的成语。①翻天覆地②不可企及③身临其境④一览无余17.将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）A.干打雷不下雨 B.又吃鱼又嫌腥C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顾熟悉部编新教材中信息类篇目

2023年新课标Ⅱ卷第1题B项，材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中倡导的是一致的。这一选项直接对接的就是必修上第四单元的单元学习资料。

2023新课标Ⅰ卷：《后真相时代》指向信息真伪的分辨，对接必修下册第四单元“信息时代的语文生活”辨识媒介素养。试题材料关联教材学习任务群

2023新课标Ⅰ卷：《后真相时代》5、作者采用了哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。对接的是必修下册第八单元学习任务四“如何论证。”试题关联统编教材中的学习任务__________________

必修阶段的思辨性阅读与表达单元，选取具有较强思辨性的文本，如哲学散文、社会评论等，引导学生进行深入的思考和讨论，促进他们逻辑思维和辩证思维的发展。重温选择性必修阶段的“逻辑的力量”单元，可以通过“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面的深入学习，让学生能够识别常见的逻辑错误，能够运用正确的推理和论证方法，并形成自己的观点和见解。1、熟悉部编新教材中信息类篇目（一）回归教材基础，强化教考衔接

2、储备信息类文本阅读的基本知识同一律：在同一思维过程中，概念和判断的含义始终保持如一，在选择题中，选项应该和题干、文本内容保持中心、话题的一致，否则，就会出现偷换概念的错误。矛盾律：两个互相否定的判断不能同真，选项与题干如果相矛盾，就会出现自相矛盾的现象。排中律：两个互相矛盾的判断必有一真，选项中如果两个选项矛盾，那么必有一个是错误的。理由充足律：一个被断定为真的判断应具备充足的理由，否则就会出现主观臆断、强加关系、以偏概全、理由不足等错误。（1）掌握一些简单的逻辑知识，可以为我们做选择题提供理论支撑。（一）回归教材基础，强化教考衔接

（2）补充完善课本中涉及到的文本题材概念和特点的相关知识以概念为逻辑思维的起点，丰富学生的知识，在解读文本时更具针对性，提升分析思维和对文本观点的评判能力。分类概念特点政论文是政治性论文的简称，是