高考语文复习：信息类文本阅读选择题+课件.pptx

2025届信息类

文本阅读之

---比对辨析（选择题）;1、熟悉考试大纲对信息类文本阅读的考查要求；

2、掌握信息类文本“比对辨析”的具体解题方法（九种）：偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱、混淆是非、曲解文意、武断绝对。

3、通过实战训练，提高其得分率。

;从2020年开始，新高考由原来的论述类文本、实用类文本变成了“现代文阅读I（信息类阅读）”，教育部考试中心将这种新题型命名为“信息类文本阅读”。文本和题型都有所变化，文本融学术论文、时评、书评等类型和一般人物传记、新闻、协谈、调查报告、科普文章等文体于一体。

它以非连续的两至三则材料出现，近三年主要来源于科学论文、文化学术论著、新闻媒体文章等，文本内容保持以往理论性较强、专业术语多、侧重理性思维的特点，但同时，此类题型在命题特点上却有所改变。

题型为5小题，3道单选题：一为内容判断，二为内容推断，三为材料观点匹配判断；2道主观题：一为论证思路梳理，二为观点理论迁移运用。;现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。;信息类文本4字解题法;三、知识梳理（12分钟）;设误角度;二、常考的推理逻辑关系和推理关注点;陷阱一偷换概念?

【类型突破】

设错特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变换成其他内容。

设错手段：命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势)等进行了调换、改变或混淆，以细微的区别干扰考生。

识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换（①曲解原文语义；②断章取义理解时要重点抓住概念的限制性或修饰性词语。）。;设误方法;[审选项，标关键](2023·新高考Ⅱ卷，T1-C)材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。;陷阱二无中生有?

【类型突破】

设错特点：选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯主观臆断。

设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。

识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据。;设误方法;;陷阱三张冠李戴?

【类型突破】

设错特点：①在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；②在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。

设错手段：“移花接木”，把不同位置的语句错位“嫁接”。

识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系（①细读选项，明确表述对象。②关注指代词，明确指代对象。③分清作者观点、他人观点。④分清观点与事实的对应关系）。;设误方法;陷阱四以偏概全?

【边练边悟】

设错特点：个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的（①部分说成整体；②个别说成一般；③特殊说成普遍；④程度的改变。）。

设错手段：故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语（如：全部、大都、有些、极个别、有时、偶尔、常常、总是、几乎、一般情况等等）。

识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，字斟句酌，揣摩修饰语、限制语，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称。;4、以偏概全;[审选项，标关键](2024届广州二模，T1-A）“无邑不城”是人们对中国古代都城的既有印象，但这个看法和考古学观察到的现象相悖，中国汉代以前的都城是没有城墙的。;陷阱五混淆时态?

【类型突破】设错特点：在时间状态、发展阶段的表述上设置选项。

设错手段：命题者故意把现实中未发生的事实判断为已发生，或把可能发生的表述为必然发生的

（①已然与未然；②可能与必然）。

识别方法：在辨析此项时，应当注意时态类词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前；将要、尚未；之前、之后等。（对照原文，注意一些表示时态、条件、程度、必然和可能的关键词）;【对点精练】识别混淆时态通关突破

.原文：值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年出台了一些关于发展新能源的政策，其中《关于实施金太阳示范工程的通知》已公布实施，2013年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力建设的步伐，体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。

比对分析：_____________________________

选项：(20