Unit 5 Amazing nature第一课时Starting outamp;Understanding Ideas 大单元整体教学设计 2024-2025学年外研版英语七年级下册.docx

Unit5Amazingnature第一课时Startingoutamp;UnderstandingIdeas大单元整体教学设计2024-2025学年外研版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Amazingnature第一课时Startingoutamp;UnderstandingIdeas大单元整体教学设计2024-2025学年外研版英语七年级下册

教学内容

教材：2024-2025学年外研版英语七年级下册

内容：Unit5Amazingnature第一课时StartingoutUnderstandingIdeas

教学目标：

1.学生能够听懂并正确使用本课所学的词汇和句型，如：amazing,natural,beautiful,etc.

2.学生能够理解并运用本课所学的语法知识，如：一般现在时态。

3.学生能够通过阅读和听力活动，了解自然界中的奇妙现象。

教学重点：

1.词汇：amazing,natural,beautiful,etc.

2.句型：Its+adj.+todosth.

3.语法：一般现在时态。

教学难点：

1.词汇的准确运用。

2.句型的正确运用。

3.语法知识的理解与运用。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Amazingnature，学生将提升对自然界的认识，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与听说读写活动，学生将提高语言运用能力，增强自主学习意识，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面上，学生对自然现象有一定的了解，但英语词汇量和语法知识相对有限，对于复杂句型的理解和运用能力尚需提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，这在学习英语课程时尤为明显。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生课堂参与度不高，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口说英语。此外，学生的家庭背景和英语学习环境也各不相同，这可能导致学生在学习进度和理解程度上存在差异。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能参与其中。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

3.强化口语和听力训练，帮助学生克服语言障碍，提高实际运用英语的能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习，共同提高。

5.关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、植物标本等）

-课程平台：外研版英语七年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典等）

-教学手段：多媒体课件、视频片段、互动游戏、角色扮演活动

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为自然界中最令人惊叹的是什么？为什么？”

展示一些关于自然奇观（如瀑布、极光、珊瑚礁等）的图片或视频片段，让学生初步感受自然界的魅力或特点。

简短介绍自然界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自然奇观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然奇观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然奇观的定义，包括其主要类型和形成原因。

详细介绍不同类型自然奇观的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、自然奇观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然奇观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然奇观案例进行分析，如黄石国家公园的间歇泉、亚马逊雨林的生物多样性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然奇观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活、生态保护和科学研究的影响，以及如何保护这些自然奇观。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然奇观相关的主题进行深入讨论，如“如何保护珊瑚礁”或“可持续旅游对自然奇观的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点