2024-2025学年高中数学 第1章 计数原理 1.1 第2课时 分类加法计数原理与分步乘法计数原理的应用（教师用书）教学设计 新人教A版选修2-3.docx

2024-2025学年高中数学第1章计数原理1.1第2课时分类加法计数原理与分步乘法计数原理的应用（教师用书）教学设计新人教A版选修2-3

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课时：计划1课时

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一、教材分析

嗨，同学们！今天咱们要一起探索数学的奇妙世界，具体来说，是关于高中数学选修2-3的第1章，也就是“计数原理”这一章节。我们要重点关注的是“分类加法计数原理与分步乘法计数原理的应用”。这可是数学中非常实用的工具，能帮助我们轻松解决很多实际问题哦！??

我们将会结合教材，通过实际案例，让大家深入理解这两种计数原理的应用，让数学不再枯燥，而是充满乐趣！??

下面，让我们一起踏上这趟数学之旅吧！??

二、核心素养目标

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过分类加法计数原理与分步乘法计数原理的应用，学生能够学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用逻辑推理解决复杂问题。同时，通过实践操作，提升学生的数学运算能力和解决实际问题的能力，培养他们的数学思维和创新能力。

三、学情分析

同学们，咱们即将进入的是高中数学选修2-3中的“计数原理”这一章节。在这之前，我想和大家聊聊我们的学情。

首先，就知识层面来说，大家已经具备了一定的数学基础，对于基本的数学概念和运算已经比较熟悉。但是，在计数原理这部分，可能有些同学对抽象的数学模型和逻辑推理还有些陌生。这就需要我们在教学中，既要巩固已有知识，又要逐步引入新的概念，让大家能够顺利过渡。

在能力方面，咱们班的学生普遍具备一定的逻辑思维能力，但是在解决复杂问题时，可能还需要更多的实践和练习。特别是分类加法计数原理与分步乘法计数原理的应用，这要求同学们不仅要理解原理，还要能够灵活运用到实际问题中。

至于素质方面，同学们的学习态度普遍积极，但是也存在一些差异。有的同学可能在学习过程中容易感到困惑，需要更多的个别辅导；有的同学则能较快地掌握新知识，并能主动探索更深层次的问题。

行为习惯上，部分同学在课堂上可能会存在注意力不集中、参与度不高等情况，这对课程的进展会有一定影响。因此，在教学过程中，我会努力营造一个互动、积极的学习氛围，鼓励大家积极参与讨论，共同进步。

四、教学方法与策略

为了达到教学目标，我计划采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。首先，我会结合讲授法，清晰地介绍分类加法计数原理与分步乘法计数原理的基本概念。接着，通过小组讨论，让学生们运用这些原理解决实际问题，增强他们的逻辑推理能力。此外，我会设计一些基于案例的研究活动，让学生通过分析具体案例，理解原理在实际中的应用。为了提高学生的参与度，我还将引入一些互动游戏，如“数独挑战”和“数学接力”，让学习过程更加生动有趣。在教学媒体使用上，我将结合PPT和多媒体演示，以直观的方式呈现复杂的计数模型和解决方案。

五、教学过程

同学们，今天我们要深入探讨的是计数原理中的两大法宝：分类加法计数原理与分步乘法计数原理。这两者可是数学中的精髓，用得好，解决问题的关键就在眼前。让我们一起走进今天的课堂吧！

【导入环节】

（1）首先，我会用一段简短的引入，结合生活中的实例，让学生们感受到计数原理的实际应用。比如说，我们可以讨论如何计算超市里有多少种不同的购物组合，这样的问题就可以用分类加法计数原理来解决。

（2）接下来，我会提问：“大家知道什么是分类加法计数原理吗？”通过这样的提问，引导学生回顾之前学过的知识，为接下来的学习做好准备。

【新课讲授】

（1）**分类加法计数原理**：

-我会先解释分类加法计数原理的定义，比如：“当我们需要计算一个由多个步骤组成的事件的总可能性时，我们可以将每个步骤的可能性相加。”

-为了让学生更好地理解，我会用几个简单的例子，比如计算从家到学校的不同路线，来展示如何应用这个原理。

-在讲解过程中，我会强调分类的原则，即每个步骤的选择是独立的。

（2）**分步乘法计数原理**：

-接着，我会引入分步乘法计数原理，解释其定义：“如果完成一个事件需要经过几个步骤，并且每个步骤有若干种选择，那么完成这个事件的总可能性是每个步骤可能性的乘积。”

-我会通过一些具体的例子，比如计算一个密码锁的解锁方法，来展示分步乘法计数原理的应用。

-在这里，我会特别强调“分步”的概念，即每个步骤的选择是依次进行的。

【课堂活动】

（1）**小组讨论**：

-我会让学生们分成小组，讨论如何使用这两种计数原理解决一个实际问题。比如，设计一个游戏，每个小组需要设计一个游戏规则，并计算所有可能的游戏结果。

-这样的活动不仅能够让学生们巩固新学的知识，还能培养他们的团队协作能力。

（2）**角色扮演**：

-我会设计一个角色扮演活动，让学生们扮演不同角色，通过模拟实际情境来应