《11 和谐共生》教学设计- 2024-2025学年一年级下册科学冀人版.docx

《11和谐共生》教学设计-2024-2025学年一年级下册科学冀人版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《和谐共生》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年5月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《和谐共生》这一课，探索生物与生物、生物与环境之间奇妙的关系。让我们一起开启这趟奇妙的科学之旅吧！??????

核心素养目标

同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够培养以下几方面的核心素养：

1.观察与探究：学会观察自然界中的生物现象，提出问题并尝试寻找答案。

2.思维与表达：运用科学思维，清晰、准确地表达自己的观察和想法。

3.价值观：认识到生物多样性和生态平衡的重要性，树立尊重自然、保护环境的意识。

4.合作与交流：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。让我们一起在实践中成长，成为小小科学家！??????

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

目前，一年级的学生们对生物的基本概念还处于初步了解阶段，他们可能已经接触过一些简单的植物和动物，比如常见的花卉、昆虫以及家禽家畜。他们对生物的基本特征和生命活动有初步的认识，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生们对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的生物特别感兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和直观学习。学习风格上，他们偏好于通过游戏和互动活动来学习，需要教师提供丰富的感官体验和动手操作的机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年纪较小，一年级学生在注意力集中、理解复杂概念和抽象思维方面可能存在困难。此外，他们可能对一些生物现象感到陌生或恐惧，如对昆虫的恐惧。在教学过程中，教师需要耐心引导，通过故事、游戏和实际操作来帮助他们克服这些困难，同时也要注意培养他们的观察能力和科学探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物种子、昆虫模型、生态瓶）、学生用书、课本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：在线科学教育网站、科普视频、图片库。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、故事卡片、游戏化学习工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过各种各样的动植物吗？它们都生活在同一个地球上，你们觉得它们之间有什么关系呢？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括生物种类多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如濒危物种保护、生态旅游等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何保护生物多样性。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论如何保护当地的生物多样性，并提出具体的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在维持生态平衡、提供生物资源和促进科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性知识。

布置课后作业：让学生调查并记录学校附近的生物多样性，撰写一份简单