2024春新教材高中数学 1.5.2 全称量词命题与存在量词命题的否定教学实录 新人教A版必修第一册.docxVIP

2024春新教材高中数学1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定教学实录新人教A版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春新教材高中数学1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定教学实录新人教A版必修第一册

教材分析

2024春新教材高中数学1.5.2全称量词命题与存在量词命题的否定教学实录新人教A版必修第一册。本节内容旨在帮助学生理解全称量词和存在量词命题的否定形式，并掌握其符号表示方法。通过实例分析和练习，使学生能够灵活运用这些概念解决实际问题。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解全称量词和存在量词命题的否定，提升符号表达能力，并学会运用逻辑推理解决实际问题，增强数学思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解全称量词和存在量词命题的否定形式。

-掌握符号“?”在量词命题否定中的应用。

-通过实例学习如何将自然语言转化为符号语言，并理解其意义。

2.教学难点

-区分全称量词命题和存在量词命题的否定，理解量词的变化如何影响命题的真假。

-将具体的自然语言描述转化为精确的数学符号表示。

-理解并运用逻辑推理来解决涉及量词否定的数学问题，特别是当问题复杂时。

-举例说明：

-难点一：理解全称量词“所有”和存在量词“有些”的否定。

-全称量词命题的否定：若原命题为“所有x属于集合A都有P(x)”，其否定为“存在x属于集合A使得?P(x)”。

-难点二：符号化表示。

-原命题：?x∈A，P(x)

-否定命题：?x∈A，?P(x)

-难点三：逻辑推理的应用。

-举例：若原命题为“所有正整数都是偶数”，则其否定为“存在一个正整数不是偶数”。学生需要理解这个逻辑转换过程。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，确保学生理解量词否定的概念。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决实际问题，加深对知识的理解。

3.利用多媒体展示量词命题的否定过程，增强直观性。

4.通过在线练习平台提供互动练习，让学生在完成练习中巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全称量词命题与存在量词命题的否定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在数学学习中遇到过需要证明某个命题是否成立的情况吗？”

展示一些包含量词的命题，如“所有三角形内角和为180度”和“存在一个正整数不能被2整除”，让学生思考这些命题的真实性。

简短介绍全称量词和存在量词命题的概念，以及它们在数学证明中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全称量词命题与存在量词命题的否定基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全称量词命题与存在量词命题的否定概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全称量词命题的否定，如原命题为“所有x属于集合A都有P(x)”，其否定为“存在x属于集合A使得?P(x)”。

通过实例讲解如何将量词命题转化为符号形式，并解释符号的意义。

3.全称量词命题与存在量词命题的否定案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解量词命题否定的特性和重要性。

过程：

分析一个全称量词命题的否定案例，如“所有学生都完成了作业”的否定是“存在一个学生没有完成作业”。

分析一个存在量词命题的否定案例，如“存在一个素数不能被3整除”的否定是“所有素数都能被3整除”。

引导学生思考这些案例在数学证明中的应用，例如在证明某个数不是素数时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与量词命题否定相关的数学问题进行讨论。

要求小组讨论如何否定一个给定的量词命题，并尝试用符号表示。

每组派一名代表向全班报告讨论结果，其他组可以提问和讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对量词命题否定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括量词命题的否定过程和符号表示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论否定过程中的难点和解决方案。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全称量词命题与存在量词命题的否定的意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括量词命题的概念、否定过程和符号表示。

强调量词命题否定在数学证明中的应用，以及它们在逻辑推理中的重要性。

鼓励学生在课后继续练习，加深对量词命题否定的理解和应用。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的应用能力。

过程：

布置作业，要求学生选择一个与