《池上》一年级下册研究课教学设计.doc

《池上》教学设计

一、教材分析

《池上》是部编版教材一年级下册第六单元第一课的内容,这是一首五言绝句，是描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

二、学情分析

一年级学生刚刚进入小学，虽然在入学前也接触过古诗词，但只是背诵、朗读，没有进行深入的理解，对于古诗中蕴含的深刻意义和诗人用寥寥数笔所描画出的意境很难理解，因此在教学时，我利用多种教学手段，帮助学生创设想象的空间，拉近学生与文本的距离，从而使学生真正的体会到诗中所描绘优美画面，体会诗人当时的心情。

设计理念

《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会小娃的童真与顽皮。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。

教学目标

知识与技能目标：认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

过程与方法目标：能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

情感态度价值观目标：通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。

五、教学重难点

重点：认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

难点：通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。

六、教学方法

教法：讲授法、情境教学法、词组拓展法、朗读法

学法：小组合作法、图文结合法

七、课时安排

1课时

八、教学准备

教具：生字卡片、多媒体课件

学具：学生预习、田字本

教学过程

激发兴趣，引入新课

1．师引言：孩子们，有人说童年是一首快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷的诗。夏天快到了，老师去年夏天出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！

(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

2．师激趣：看到这么美的荷塘，请你用下面的句式说一说你看到了什么呢？

(学生交流)

句式：我看到了（）的白莲，（）的荷叶，（）的荷塘。

师评：看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？

（板书课题：《池上》）相机理解诗题：荷花池塘里

3．教学“首”。

(1)知道这是表示数量的量词，指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音，还可以说“一首歌”“一首曲子”。量词：一匹马、一辆车。

(2)课题中的古诗“二首”指的是哪两首，画出来，读一读。

4．简介作者白居易。

诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生了一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了这首诗。

白居易是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。

【设计意图】让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。

初读古诗，认读生字（读读）

1.我会读

进入古诗之前，我们先要把课前拦路虎解决，相信孩子们通过课前的预习一定有非常棒的收货，我们一起来检测一下自己的预习情况吧！

加深难度，去拼音读生字，注意读准字音。

游戏闯关：小青蛙想到山上看望好朋友小黄鸟，请你帮帮它吧。

师引导：大家和生字娃娃交上了好朋友，我们即将成为“读书小能手”啦！

我是读书小能手要做到三个要求“一听二画三再读”

2.熟读古诗。

（1）我是读书小能手，一读诗句，读准字音。

1.诵读诗句，认识生字词。

①轻声跟读诗句，播放视频；

已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)

师讲解诵读要领：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注