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第16课《诫子书》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过学习《诫子书》，学生能够了解古代家书的特点和古代文化，同时巩固已学的文言文阅读技巧，提升古文理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升文言文阅读能力，增强对古代文学作品的鉴赏和理解；2）培养文化意识，加深对中华传统文化的认识；3）增强语言运用能力，学会从文言文中提炼现代语言表达；4）培养审美情趣，提高对古典文学的艺术欣赏水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《诫子书》的写作背景和作者思想。

2.把握文言文中的关键词句，理解其深层含义。

难点：

1.文言文断句和词义理解。

2.作者情感态度的把握。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生了解《诫子书》的历史背景和作者诸葛亮。

2.在课堂上，通过朗读、翻译和讨论，帮助学生掌握文言文的断句技巧和词义理解。

3.通过分析文中的关键句子，引导学生体会作者的情感态度，并结合时代背景进行深入解读。

4.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：与《诫子书》相关的背景资料、文献资料、电子版文言文文本。

4.教学手段：多媒体课件、朗读示范、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示诸葛亮相关的历史图片或视频，引导学生对《诫子书》的作者产生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册已学的文言文知识，如《论语》中的经典语句，提醒学生文言文阅读的基本方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《诫子书》的背景，包括作者诸葛亮的生活经历和写作动机。

b.逐句翻译《诫子书》，讲解文言文中的特殊句式和词义。

c.分析文章结构，引导学生理解文章的层次和逻辑。

-举例说明：

a.通过具体句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，讲解文言文的修辞手法和表达效果。

b.以“淡泊”和“宁静”为例，解释文言文中常见的一词多义现象。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生就《诫子书》中的观点进行交流，如“静以修身，俭以养德”的意义。

b.设定问题，如“诸葛亮在《诫子书》中提出的‘志’和‘德’分别指什么？”，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生进行文言文断句练习，巩固对文言文句式的理解。

b.学生尝试用自己的话复述《诫子书》中的关键段落，提高语言表达能力。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

b.针对共性问题，进行集体讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多关于诸葛亮和古代家书的资料，拓宽知识面。

-提出思考题，如“《诫子书》对现代人的启示有哪些？”引导学生进行课后思考。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-教师对学生的学习情况进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《诫子书》全文，并撰写读书笔记。

-布置写作作业，要求学生以《诫子书》中的观点为主题，写一篇短文。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诸葛亮集》：收录了诸葛亮的诗词、散文、书信等作品，可以让学生进一步了解诸葛亮的文学成就和思想深度。

-《三国志》：罗贯中的历史小说，虽然带有一定的文学加工，但可以为学生提供对三国时期历史背景和人物关系的直观认识，与《诫子书》中的历史人物和事件相呼应。

-《诸葛亮传》：正史中对诸葛亮的记载，有助于学生从史实角度理解诸葛亮的一生和他的思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择上述拓展阅读材料中的一本，进行深入的阅读和学习。

-设计探究课题，如“诸葛亮在三国时期的历史地位及其对后世的影响”、“《诫子书》中的修身养性思想在现代社会中的应用”等，引导学生结合所学知识进行思考和探讨。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，将阅读与写作相结合，提升学生的综合能力。

-安排学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与子女的对话场景，通过表演加深对《诫子书》内容的理解。

-引导学生思考《诫子书》中的名言警句，如“非