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第一课：接受自己的不完美（教学设计）-四年级下册心理健康同步备课系列（川教版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自四年级下册心理健康同步备课系列（川教版），以“接受自己的不完美”为主题，旨在帮助学生认识自我，树立正确的自我评价观念，培养自信心。课程内容与课本紧密关联，符合学生身心发展特点，旨在引导学生正确面对自己的优点与不足，促进心理健康成长。

核心素养目标分析

本节课培养学生心理健康、自我认知和情绪管理三大核心素养。通过活动引导学生认识到每个人都有不完美之处，学会接纳自己，增强自信心，提高情绪调节能力，促进积极心理健康的发展。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对自己的外貌、性格、能力等方面有更多的认识和评价。在知识层面，学生已具备一定的自我认知基础，能够描述自己的兴趣和特长。然而，由于年龄特点，他们对“不完美”的理解还较为表面，容易产生自卑情绪。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。在素质方面，学生的情绪管理能力相对较弱，面对挫折和困难时，容易产生消极情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自信等问题，这些都会影响他们对课程内容的接受和掌握。在课程学习中，这些特点可能导致学生对自我认知和接纳产生困惑，影响心理健康的发展。

因此，本节课需针对学生的年龄特点和心理需求，通过互动活动引导学生正确认识自我，学会接纳自己的不完美，培养积极的心态和良好的情绪管理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解自我认知的重要性，引导学生理解不完美的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的不完美之处，促进互相理解和接纳。

3.活动法：设计角色扮演、绘画创作等活动，让学生在实践中体验和表达自我认知。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体素材，直观展示不同人的不完美之处，激发学生共鸣。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在虚拟环境中进行自我认知练习，提高参与度。

3.互动平台：利用网络平台，课后继续引导学生分享心得，形成持续的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，大家好！今天我们来上一堂特别的课，叫做《接受自己的不完美》。在开始之前，我想请大家先思考一个问题：什么是完美？你们认为自己在哪些方面是完美的？

（2）学生自由发言，教师引导学生认识到完美是相对的，每个人都有自己的优点和不足。

二、新课讲授

1.认识自我

（1）师：同学们，你们知道吗？每个人都有自己的优点和不足，这就是我们所说的“不完美”。接下来，请同学们拿出一张纸，写下自己的三个优点和三个不足。

（2）学生完成练习，教师巡视指导。

（3）师：现在请大家分享自己的优点和不足，其他同学要认真倾听，看看有没有你也能接受的“不完美”。

（4）学生分享，教师引导学生认识到每个人都有自己的特点，要学会接纳自己。

2.接受不完美

（1）师：刚才同学们分享了自己的优点和不足，那么我们该如何接受自己的不完美呢？

（2）教师引导学生从以下几个方面思考：

a.认识到每个人都有不完美的地方，这是很正常的；

b.学会欣赏自己的优点，同时也要接受自己的不足；

c.通过努力改进自己的不足，让自己变得更好。

（3）师：接下来，请同学们结合自己的实际情况，谈谈如何接受自己的不完美。

3.培养自信心

（1）师：接受自己的不完美后，我们还需要培养自信心。那么，如何培养自信心呢？

（2）教师引导学生从以下几个方面思考：

a.相信自己的能力，不断努力提升自己；

b.学会肯定自己，给自己积极的暗示；

c.面对困难，保持乐观的心态，相信自己能够克服。

（3）师：请同学们分享自己在培养自信心方面的经验和建议。

三、活动体验

1.角色扮演

（1）师：为了更好地体验接受自己的不完美，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个场景，扮演其中的角色，体验如何接受自己的不完美。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

（3）师：请大家分享在角色扮演过程中的感受和体会。

2.绘画创作

（1）师：接下来，我们来进行一个绘画创作活动。请同学们用画笔描绘出自己心目中的“不完美”形象，并附上简短的文字说明。

（2）学生进行绘画创作，教师巡视指导。

（3）师：请大家展示自己的作品，并分享创作过程中的想法。

四、总结提升

1.教师总结本节课的主要内容，强调接受自己的不完美、培养自信心的重要性。

2.学生分享自己在课程中的收获和感悟。

3.教师鼓励学生在日常生活中积极面对自己的不完美，努力提升自己。

五、课后作业

1.请同学们写