4.3 描述居住地文化景观——人种、语言、宗教 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期晋教版（2024）.docxVIP

4.3描述居住地文化景观——人种、语言、宗教教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期晋教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3描述居住地文化景观——人种、语言、宗教教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期晋教版（2024）

教学内容

教材章节：晋教版七年级地理上学期《4.3描述居住地文化景观——人种、语言、宗教》

内容：本节课主要围绕人种、语言、宗教三个方面展开，引导学生了解不同地区、不同民族的文化特点。具体内容包括：世界主要人种的特征及分布；世界主要语言的类型及分布；世界主要宗教的类型及分布。通过学习，使学生掌握描述居住地文化景观的方法，提高地理素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习人种、语言、宗教等文化景观，提升对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的能力；通过分析不同文化景观的分布，发展综合思维能力；同时，通过对比不同地区的文化差异，增强对地理区域的认知，形成全球视野。

重点难点及解决办法

重点：

1.世界主要人种的特征及分布：学生需准确识别不同人种的外貌特征及其在全球的分布情况。

2.世界主要语言的类型及分布：理解不同语言的起源、发展及其在不同地区的使用情况。

难点：

1.人种、语言、宗教之间的相互关系：学生需理解这三者如何影响和塑造文化景观。

2.不同文化景观的多样性和复杂性：学生需学会从地理角度分析文化景观的多样性。

解决办法：

1.采用案例教学，通过具体实例帮助学生理解人种、语言、宗教的特征和分布。

2.利用地图和图表，直观展示人种、语言、宗教的分布，增强学生的空间感知能力。

3.组织小组讨论，鼓励学生探究人种、语言、宗教之间的相互关系，培养批判性思维。

4.通过角色扮演和模拟活动，让学生亲身体验不同文化景观，提高对文化多样性的认识。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体展示，通过图片、视频等丰富教学资源，直观呈现世界人种、语言、宗教的分布特点。

2.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所在地区的文化特点，增强学生对文化多样性的认识。

3.设计“文化地图绘制”活动，引导学生运用地理知识，绘制自己居住地的文化景观地图。

4.运用角色扮演，让学生扮演不同人种、使用不同语言、信仰不同宗教的角色，体验文化差异。

5.利用网络资源，开展“世界文化之旅”项目，让学生通过线上学习，拓宽国际视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-开场白：教师简要介绍本节课的主题“描述居住地文化景观——人种、语言、宗教”，激发学生兴趣。

-展示世界地图：引导学生观察世界地图，提出问题：“世界上的不同地区有哪些文化景观？这些文化景观与哪些因素有关？”

-引入案例：教师展示一组不同地区的人种、语言、宗教图片，引导学生思考这些文化景观背后的原因。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授人种特征及分布：教师讲解世界主要人种的特征，如肤色、头发、体型等，并展示相应的人种分布图。

-讲授语言类型及分布：介绍世界主要语言的类型，如印欧语系、汉藏语系等，并展示语言的分布地图。

-讲授宗教类型及分布：介绍世界主要宗教的类型，如基督教、伊斯兰教、佛教等，并展示宗教的分布图。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：让学生选择一个自己熟悉的文化景观，扮演该文化景观的代表，向其他同学介绍其人种、语言、宗教特点。

-文化地图绘制：引导学生运用地理知识，绘制自己居住地的文化景观地图，标注人种、语言、宗教等要素。

-“世界文化之旅”：教师提供世界各地的文化景观资料，让学生选择一个感兴趣的地区，进行简要的介绍和分享。

4.学生小组讨论（15分钟）

内容举例回答：

-关于人种：学生讨论不同人种的起源、迁徙原因，以及这些因素如何影响文化景观的形成。

-关于语言：学生探讨不同语言的演变过程，以及语言对文化的影响。

-关于宗教：学生分析不同宗教的传播途径，以及宗教信仰如何塑造文化景观。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调人种、语言、宗教对文化景观的影响。

-举例说明本节课的重难点，如人种、语言、宗教的分布特点及其相互关系。

-提出课后思考题，鼓励学生在生活中观察和体验不同的文化景观，提高地理素养。

教学流程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述世界主要人种的特征及其分布，如黄种人主要分布在亚洲，白种人主要分布在欧洲和北美洲等。

-学生能够识别世界主要语言的类型，如印欧语系、汉