2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制教学设计7 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学设计7新人教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学设计7新人教版必修2

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索一个神奇的世界——基因对性状的控制。让我们一起揭开这神秘的面纱，感受生物科学的魅力吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习基因对性状的控制，提升学生的生命观念，使他们认识到基因与生物体性状之间的密切关系；其次，增强学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，引导学生学会运用科学思维和实验方法分析问题；最后，培养学生的社会责任感，认识到生物科学在人类社会中的重要性和应用价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.基因对性状控制的分子机制，特别是转录和翻译的过程。

2.基因表达调控的因素和机制。

难点：

1.转录和翻译过程中的分子机制理解。

2.基因表达调控的复杂性。

解决办法与突破策略：

1.通过模型演示和动画，直观展示基因表达的过程，帮助学生理解分子机制。

2.结合实际案例，引导学生分析基因表达调控的具体实例，提升他们的分析能力。

3.组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，增强他们的团队合作和探究能力。

4.针对难点，提供额外的辅导资料和练习，帮助学生巩固知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对基本概念有清晰的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演基因、蛋白质等角色，通过模拟基因表达的过程，加深对基因调控机制的认识。

3.组织实验观察，让学生亲自操作，观察基因表达实验现象，培养实验技能和科学探究精神。

4.利用多媒体教学，如动画演示基因转录和翻译过程，增强直观性和趣味性。

5.设计小组项目，让学生分组研究特定基因对性状控制的案例，提高合作学习和问题解决能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一组不同品种植物的照片，引导学生观察它们的形态差异。

2.**提问**：这些植物的形态差异是由什么决定的？引出基因对性状控制的主题。

3.**激发兴趣**：提出问题：“如果能够改变植物的某个基因，会发生什么样的变化？”激发学生对基因表达的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**基因表达概述**：介绍基因表达的概念，包括转录和翻译过程，用时5分钟。

2.**转录过程**：讲解DNA到RNA的转录过程，包括RNA聚合酶的作用，用时5分钟。

3.**翻译过程**：讲解RNA到蛋白质的翻译过程，包括tRNA和核糖体的作用，用时5分钟。

4.**基因调控**：介绍基因表达调控的因素和机制，包括启动子、增强子、沉默子等，用时5分钟。

5.**互动环节**：提出问题，如“为什么基因表达需要调控？”引导学生思考和讨论，用时3分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**案例分析**：提供一组案例，让学生分析基因表达调控在实际情况中的应用，用时5分钟。

2.**小组讨论**：分组讨论基因表达调控在医学、农业等领域的应用，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：回顾本节课的主要知识点，如转录、翻译、基因调控等。

2.**反馈**：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演基因、RNA、蛋白质等角色，模拟基因表达过程，加深理解。

2.**实验观察**：展示基因表达实验的图片或视频，引导学生观察实验现象，提出问题。

3.**互动问答**：教师提问，学生回答，巩固知识点。

**六、教学总结（5分钟**）

1.**回顾**：总结本节课的学习内容，强调基因对性状控制的重要性。

2.**展望**：提出课后思考题，引导学生继续探索基因表达的相关知识。

3.**作业布置**：布置相关练习题，巩固所学知识。

知识点梳理

1.**基因表达的概念**：

-基因表达是指基因所编码的遗传信息被转录成RNA，进而翻译成蛋白质的过程。

-基因表达是生物体性状形成的基础。

2.**转录过程**：

-转录是指DNA模板上的遗传信息被合成RNA的过程。

-主要参与者：RNA聚合酶、DNA模板、四种核糖核苷酸（A、U、C、G）。

-转录产物：mRNA（信使RNA）、tRNA（转运RNA）、rRNA（核糖体RNA）。

3.**翻译过程**：