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《惊弓之鸟》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏”等12个字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国”等词语。
学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵最后一个自然段。
学生会认“魏、弦”等5个生字，会写“弓、魏”等12个字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国”等词语。
学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵最后一个自然段。
（二）过程与方法目标
通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
学习对事物进行分析推理的方法，提高学生的逻辑思维能力。
通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
学习对事物进行分析推理的方法，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会更羸善于观察、善于思考的品质，培养学生观察和思考的习惯。
让学生明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
体会更羸善于观察、善于思考的品质，培养学生观察和思考的习惯。
让学生明白只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词，理解“惊弓之鸟”的含义。
理解更羸说的话，体会更羸的分析推理过程。
掌握生字词，理解“惊弓之鸟”的含义。
理解更羸说的话，体会更羸的分析推理过程。
（二）教学难点
理解更羸为什么能不用箭就把大雁射下来，感受他的善于观察和思考。
学习对事物进行分析推理的方法，并能运用到实际生活中。
理解更羸为什么能不用箭就把大雁射下来，感受他的善于观察和思考。
学习对事物进行分析推理的方法，并能运用到实际生活中。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天老师给大家带来了一些成语故事的图片，让我们一起来猜猜看这些图片对应的成语是什么。（展示“守株待兔”“亡羊补牢”等成语故事图片，引导学生说出成语）
看来大家对成语故事都很熟悉，那今天我们要学习一个新的成语故事——《惊弓之鸟》。（板书课题，引导学生理解“惊”是惊吓，“弓”是弓箭，“之”是“的”的意思）
看到这个课题，你有什么疑问吗？（鼓励学生提出问题，如：为什么这只鸟听到弓响就会掉下来？更羸是谁？等）
同学们，今天老师给大家带来了一些成语故事的图片，让我们一起来猜猜看这些图片对应的成语是什么。（展示“守株待兔”“亡羊补牢”等成语故事图片，引导学生说出成语）
看来大家对成语故事都很熟悉，那今天我们要学习一个新的成语故事——《惊弓之鸟》。（板书课题，引导学生理解“惊”是惊吓，“弓”是弓箭，“之”是“的”的意思）
看到这个课题，你有什么疑问吗？（鼓励学生提出问题，如：为什么这只鸟听到弓响就会掉下来？更羸是谁？等）
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，检查学生的认读情况。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“弦”读“xián”，不要读成“xuán”；“惨”读“cǎn”，不要读成“chǎn”。
运用多种方法理解“魏国、能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。例如，通过地图让学生了解“魏国”；用找近义词的方法理解“能手”；用图片展示“愈合”的过程等。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
先让学生独立思考，然后同桌交流。
教师引导学生概括：课文主要讲了魏国的射箭能手更羸不用箭，只拉一下弓，就使一只大雁掉下来的故事。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，检查学生的认读情况。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“弦”读“xián”，不要读成“xuán”；“惨”读“cǎn”，不要读成“chǎn”。
运用多种方法理解“魏国、能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。例如，通过地图让学生了解“魏国”；用找近义词的方法理解“能手”；用图片展示“愈合”的过程等。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“弦”读“xián”，不要读成“xuán”；“惨”读“cǎn”，不要读成“chǎn”。
运用多种方法理解“魏国、能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。例如，通过地图让学生了解“魏国”；用找近义词的方法理解“能手”；用图片展示“愈合”的过程等。
采用开火车读、指名读、齐读等方式，重点指导“弦”读“xián”，不要读成“xuán”；“惨”读“cǎn”，不要读成“chǎn”。
运用多种方法理解“魏国、能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。例如，通过地图让学生了解“魏国”；用找
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