三年级语文课文第十六课 找骆驼教学教案设计.docx

《找骆驼》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“骆、驼”等4个生字，会写“骆、驼”等13个字，能正确读写“骆驼、走失”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

学生会认“骆、驼”等4个生字，会写“骆、驼”等13个字，能正确读写“骆驼、走失”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住关键词句，分析老人的推理过程，培养学生的逻辑思维能力。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

引导学生抓住关键词句，分析老人的推理过程，培养学生的逻辑思维能力。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会老人的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的优秀品质。

激发学生对生活的观察兴趣，培养学生热爱生活的情感。

体会老人的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的优秀品质。

激发学生对生活的观察兴趣，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，知道老人是如何通过观察到的现象推断出骆驼的特点的。

有感情地朗读课文，特别是人物的对话。

理解课文内容，知道老人是如何通过观察到的现象推断出骆驼的特点的。

有感情地朗读课文，特别是人物的对话。

（二）教学难点

理解老人的推理过程，学习他观察和思考的方法。

引导学生从老人的身上受到启发，培养学生在生活中善于观察、勤于思考的习惯。

理解老人的推理过程，学习他观察和思考的方法。

引导学生从老人的身上受到启发，培养学生在生活中善于观察、勤于思考的习惯。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

猜谜语：“沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。”（谜底：骆驼）

展示骆驼的图片，引导学生观察骆驼的外形特点，简单介绍骆驼的生活习性和在沙漠中的作用。

引出课题：今天我们要学习的课文就是和骆驼有关，题目是《找骆驼》。板书课题，让学生齐读课题。

猜谜语：“沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。”（谜底：骆驼）

展示骆驼的图片，引导学生观察骆驼的外形特点，简单介绍骆驼的生活习性和在沙漠中的作用。

引出课题：今天我们要学习的课文就是和骆驼有关，题目是《找骆驼》。板书课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

生字：骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺

词语：骆驼、走失、跛脚、驮着、愤愤不平、哄骗、啃过、顺着

结合上下文和生活实际，理解“跛脚、愤愤不平、哄骗”等词语的意思。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用简洁的语言概括课文主要内容：商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的情况下，帮助商人找到了骆驼，原来老人是通过观察到的一些现象推断出了骆驼的特点。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

生字：骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺

词语：骆驼、走失、跛脚、驮着、愤愤不平、哄骗、啃过、顺着

生字：骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺

词语：骆驼、走失、跛脚、驮着、愤愤不平、哄骗、啃过、顺着

生字：骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺

词语：骆驼、走失、跛脚、驮着、愤愤不平、哄骗、啃过、顺着

结合上下文和生活实际，理解“跛脚、愤愤不平、哄骗”等词语的意思。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用简洁的语言概括课文主要内容：商人走失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的情况下，帮助商人找到了骆驼，原来老人是通过观察到的一些现象推断出了骆驼的特点。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

默读课文，思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道这些特点的？用横线画出相关语句。

组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。

全班汇报交流，教师引导学生理解老人的推理过程：

骆驼的特点一：左脚有点跛。

老人的依据：路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。

推理过程：因为骆驼左脚跛，所以走路时身体重量大部分压在右边，右边的脚印就深。

骆驼的特点二：左边驮着蜜，右边驮着米。

老人的依据：路的左边有一些蜜，右边有一些米。

推理过程：因为骆驼左边驮着蜜，右边驮