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《乌鸦喝水》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确认读“乌、鸦、处、找、办、法、旁、许、多、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出、见”等汉字。
能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
学生能够正确认读“乌、鸦、处、找、办、法、旁、许、多、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出、见”等汉字。
能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察图片、思考问题，培养学生的观察力和思维能力。
让学生通过动手实践，体验乌鸦喝水的过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察图片、思考问题，培养学生的观察力和思维能力。
让学生通过动手实践，体验乌鸦喝水的过程，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会乌鸦遇到困难时，积极想办法解决问题的精神，培养学生在生活中遇到困难时要积极思考、勇于尝试的品质。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
体会乌鸦遇到困难时，积极想办法解决问题的精神，培养学生在生活中遇到困难时要积极思考、勇于尝试的品质。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识生字，会写指定的汉字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识生字，会写指定的汉字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）教学难点
理解乌鸦是怎样喝到水的，体会乌鸦的聪明机智。
引导学生在生活中遇到困难时，能够积极想办法解决问题。
理解乌鸦是怎样喝到水的，体会乌鸦的聪明机智。
引导学生在生活中遇到困难时，能够积极想办法解决问题。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（谜底：乌鸦）
展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的外形特征，简单介绍乌鸦。
提问：同学们，你们知道乌鸦有什么本领吗？今天我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（谜底：乌鸦）
展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的外形特征，简单介绍乌鸦。
提问：同学们，你们知道乌鸦有什么本领吗？今天我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
（二）初读课文，学习生字（15分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
出示生字词，采用多种方式认读。
带拼音认读，开火车读、指名读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深对生字的理解。
学习生字的字形。
利用课件或生字卡片，分析生字的结构和笔画。
教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
出示生字词，采用多种方式认读。
带拼音认读，开火车读、指名读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深对生字的理解。
带拼音认读，开火车读、指名读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深对生字的理解。
带拼音认读，开火车读、指名读、齐读。
去掉拼音认读，小组读、男女赛读。
用生字组词，加深对生字的理解。
学习生字的字形。
利用课件或生字卡片，分析生字的结构和笔画。
教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
利用课件或生字卡片，分析生字的结构和笔画。
教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
利用课件或生字卡片，分析生字的结构和笔画。
教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）再读课文，理解内容（18分钟）
默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
指名回答，教师总结：课文讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，后来终于找到一个瓶子，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，最后乌鸦想办法喝到了水的故事。
学习第一自然段。
指名朗读第一自然段，其他学生思考：从这一段中你知道了什么？
引导学生理解“口渴”“到处”的意思。
指导学生用“到处”说话。
学习第二自然段。
自由朗读第二自然段，思考：乌鸦找到水了吗？它看到的水是什么样的？
出示句子：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么
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