第3单元 课题2 第1课时 原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第3单元课题2第1课时原子的构成原子核外电子的排布（Word教学设计）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

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设计意图

本课时通过介绍原子的构成，特别是原子核外电子的排布，旨在帮助学生理解原子结构与化学性质的关系，培养学生的科学思维能力和探究能力。通过实验观察和理论分析，让学生掌握电子层排布的规律，为后续学习元素周期表打下基础。

核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳的科学探究能力；提升学生的科学思维能力，理解物质结构的微观本质；强化学生的科学态度与价值观，认识到化学知识在生活中的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已对物质的基本性质和变化有初步了解，熟悉分子、原子等基本概念，具备一定的实验观察和记录能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍具有好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究未知。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的抽象思维能力，能够理解较为复杂的化学概念；部分学生则更偏向于形象思维，需要通过直观的实验现象来理解抽象概念。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生善于合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解原子核外电子的排布规律时，可能会对电子层、能级、轨道等概念感到困惑；在分析电子排布对元素化学性质的影响时，可能难以将微观结构与宏观性质联系起来。此外，学生在实验操作中可能遇到实验现象不明显、数据处理不准确等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解原子的基本结构，引导学生思考电子排布的原理。

2.设计实验活动，让学生通过观察原子模型和电子轨道模型，直观理解电子层排布。

3.利用多媒体课件展示原子结构图和电子排布图，增强学生的视觉感知。

4.组织小组讨论，让学生分析不同元素电子排布的规律，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示生活中常见的金属、非金属元素图片，提问：“你们知道这些元素是由什么构成的吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“原子是由哪些部分组成的？这些部分之间有什么关系？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对原子结构的兴趣，为新课学习做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**原子结构介绍**：讲解原子的基本结构，包括原子核和核外电子，强调原子核由质子和中子组成，电子在核外运动。

2.**电子层排布规律**：介绍电子层、能级、轨道等概念，讲解电子层排布的规律，如能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则等。

3.**电子排布实例**：通过具体实例，如氢原子、氦原子等，展示电子层排布的过程，帮助学生理解电子排布的规律。

4.**电子排布与化学性质**：分析电子排布对元素化学性质的影响，如元素的化合价、氧化还原性等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：布置一些与电子层排布相关的练习题，如判断电子排布是否正确、分析元素的化学性质等。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论电子排布对元素化学性质的影响，并分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对新课内容，提出一些问题，如“为什么电子会分层排布？”“电子排布的规律有哪些？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**实验演示**：进行原子模型和电子轨道模型的实验演示，让学生直观理解电子层排布。

2.**提问与解答**：针对实验演示，提出问题，引导学生思考，并解答学生的疑问。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调电子层排布的规律和电子排布与化学性质的关系。

2.**拓展**：引导学生思考：“如何根据元素的电子排布预测其化学性质？”

3.**布置作业**：布置与电子层排布相关的课后作业，巩固所学知识。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、实验演示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了电子层排布的规律。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确地描述原子的基本结构，包括原子核和核外电子的组成，理解电子层、能级、轨道等概念，并能根据电子层排布规律判断元素的电子排布。

2.**能力提升**：

-**观察与分析能力**：通过观察原子模型和电