二年级语文课文第二十课 朱德的扁担教学教案设计.docx

《朱德的扁担》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“朱、德”等11个生字，会写“扁、担”等8个字。

能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，了解朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

学生能够正确认读“朱、德”等11个生字，会写“扁、担”等8个字。

能够流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，了解朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

培养学生艰苦奋斗、勇于担当的精神。

体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

培养学生艰苦奋斗、勇于担当的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字的读音和写法，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

掌握生字的读音和写法，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）教学难点

体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神，感受革命先辈的高尚品质。

引导学生在生活中学习和发扬革命先辈的精神。

体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神，感受革命先辈的高尚品质。

引导学生在生活中学习和发扬革命先辈的精神。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、演示法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放革命歌曲《十送红军》，营造氛围，引导学生回忆学过的革命故事。

提问：同学们，在我们学过的革命故事中，有很多令人敬佩的英雄人物，你们能说一说吗？

展示朱德同志的图片，介绍朱德同志：今天，我们要认识一位伟大的革命领袖——朱德同志。他在革命战争时期，和战士们一起经历了许多艰难困苦，还发生了一个非常感人的故事，这个故事就和他的扁担有关。让我们一起走进课文《朱德的扁担》。

播放革命歌曲《十送红军》，营造氛围，引导学生回忆学过的革命故事。

提问：同学们，在我们学过的革命故事中，有很多令人敬佩的英雄人物，你们能说一说吗？

展示朱德同志的图片，介绍朱德同志：今天，我们要认识一位伟大的革命领袖——朱德同志。他在革命战争时期，和战士们一起经历了许多艰难困苦，还发生了一个非常感人的故事，这个故事就和他的扁担有关。让我们一起走进课文《朱德的扁担》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

检查生字词的学习情况。

出示生字词，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读。

运用多种方法理解“会师、储备、敬爱、山高路陡、草鞋、藏起来”等词语的意思。

“会师”：结合图片或简单的动画演示，让学生理解两支队伍会合的意思。

“储备”：联系生活实际，让学生说一说在生活中什么时候会储备东西，从而理解储备就是储存、准备的意思。

“敬爱”：通过让学生说一说自己敬爱谁，为什么敬爱，来体会这个词语所表达的情感。

“山高路陡”：展示山区陡峭山路的图片，让学生直观感受山路的艰难。

“草鞋”：展示草鞋的图片或实物，让学生认识草鞋。

“藏起来”：让学生做一做藏东西的动作，理解这个词语的意思。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么？

引导学生概括课文的主要内容：课文主要讲了井冈山会师后，为了粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡的茅坪去挑粮，战士们心疼朱德同志，把他的扁担藏起来，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字，继续和战士们一起挑粮的故事。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

检查生字词的学习情况。

出示生字词，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读。

运用多种方法理解“会师、储备、敬爱、山高路陡、草鞋、藏起来”等词语的意思。

“会师”：结合图片或简单的动画演示，让学生理解两支队伍会合的意思。

“储备”：联系生活实际，让学生说一说在生活中什么时候会储备东西，从而理解储备就是储存、准备的意思。

“敬爱”：通过让学生说一说自己敬爱谁，为什么敬爱，来体会这个词语所表达的情感。

“山高路陡”：展示山区陡峭山路的图片，让学生直观感受山路的艰难。

“草鞋”：展示草鞋的图片或实物，让学生认识草鞋。

“藏起来”：让学生做一做藏东西的动作，理解这个词语的意思。

出示生字词，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读。

运用多种方法理解“会师、储