二年级语文课文第七课 一匹出色的马教学教案设计.docx

《一匹出色的马》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“郊、泛”等15个生字，能正确书写“匹、妹”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能理解“出色”“葱葱绿绿”“蹦蹦跳跳”等词语的意思。

学生会认“郊、泛”等15个生字，能正确书写“匹、妹”等8个字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能理解“出色”“葱葱绿绿”“蹦蹦跳跳”等词语的意思。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力。

引导学生结合上下文和生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

鼓励学生展开想象，培养学生的思维能力和创新精神。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力。

引导学生结合上下文和生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

鼓励学生展开想象，培养学生的思维能力和创新精神。

（三）情感态度与价值观目标

感受郊外的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。

体会文中父亲的教育智慧，懂得在生活中遇到困难要乐观面对，勇敢克服。

感受郊外的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。

体会文中父亲的教育智慧，懂得在生活中遇到困难要乐观面对，勇敢克服。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文中的重点词语和句子。

有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。

掌握生字词，理解课文中的重点词语和句子。

有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。

（二）教学难点

理解“一匹出色的马”的含义，体会父亲的教育方法。

引导学生从文本中受到启发，培养积极乐观的生活态度。

理解“一匹出色的马”的含义，体会父亲的教育方法。

引导学生从文本中受到启发，培养积极乐观的生活态度。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段郊外风景的视频，展示青山绿水、花草树木等美丽景色，引导学生观察并描述看到的画面。

师：同学们，刚刚我们看到的景色美不美呀？谁能来说说你都看到了什么？

提问：同学们，你们平时有没有去郊外游玩过？在郊外都做了些什么？

引出课题：今天，老师要带大家跟着一家人一起去郊外散步，看看他们在郊外发生了什么有趣的事情。板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。

师：看到这个课题，大家心里有没有什么疑问呢？这“一匹出色的马”到底是什么样的马呢？让我们一起到课文中去找答案吧。

播放一段郊外风景的视频，展示青山绿水、花草树木等美丽景色，引导学生观察并描述看到的画面。

师：同学们，刚刚我们看到的景色美不美呀？谁能来说说你都看到了什么？

提问：同学们，你们平时有没有去郊外游玩过？在郊外都做了些什么？

引出课题：今天，老师要带大家跟着一家人一起去郊外散步，看看他们在郊外发生了什么有趣的事情。板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。

师：看到这个课题，大家心里有没有什么疑问呢？这“一匹出色的马”到底是什么样的马呢？让我们一起到课文中去找答案吧。

（二）初读课文，学习生字（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

出示生字词，多种方式认读。

（1）带拼音认读，指名读，开火车读。

（2）去掉拼音认读，小组读，男女赛读。

（3）用生字组词，加深理解。

例如：郊（郊外）、泛（泛起）、波（波浪）、纹（波纹）、葱（葱葱绿绿）、软（柔软）、毯（地毯）、异（异常）、恋（恋恋不舍）、舍（舍得）、求（要求）、株（一株）、拾（拾起）、骑（骑马）、跨（跨步）

学习生字的字形。

（1）利用形声字的特点，引导学生分析部分生字的结构和含义。如“郊、波、纹、株”等。

师：同学们看，“郊”这个字，左边是“阝”，表示和地方有关，右边是“交”，合起来就是城市外面的地方，也就是郊外。像这样左边表示意思，右边表示读音的字，叫做形声字。大家还能从课文里找到其他的形声字吗？

（2）通过编口诀、讲故事等方法帮助学生记忆生字。如“恋”，上面是“亦”，下面是“心”，可以编口诀“亦在心上，恋恋不舍”。

（3）教师在黑板上示范书写“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍”8个字，强调书写姿势和笔画顺序。

匹：半包围结构，先写横，再写撇，最后写竖弯钩。

妹：左右结构，女字旁要写得窄一些，右边“未”的横画要穿插到女字旁的下方。

波：左右结构，三点水呈弧形排列，右边“皮”的竖撇要写得舒展。

纹：左右结构，绞丝旁的撇折要写得小巧，右边“文”的捺要写得舒展。

像：左右结构，单人旁要写得端正，右边部分笔画较多，要注意布局合理。

景：上下结构，上面“日”要写得扁一些，下面“京”的竖钩要写在竖中线上。

恋：上下结构，上面“亦”的两个点要写得小巧，下面“心”的卧钩要写得圆润。

舍：上下结构，上面“人”的撇捺要写得舒展，下面“口”要写得适中。

（4）学生在练