2025春统编版道德与法治八年级下册第一单元 《坚持依宪治国》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治八年级下册第一单元

《坚持依宪治国》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，就统编版道德与法治八年级下册第一单元第二课《保障宪法实施》第一框题《坚持依宪治国》展开说课。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个方面进行详细阐述，希望能得到各位的指导与建议。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本框题在八年级下册教材中占据着极为重要的地位。它是在第一课初步介绍宪法基本内容的基础上，对宪法在国家治理体系里核心地位以及依宪治国理念的深度挖掘。宪法作为我国的根本大法，犹如整个法律大厦的基石，其重要性不言而喻。学生理解依宪治国，对于树立正确的法治观念、增强国家与公民意识起着关键作用。通过对本框题的学习，学生能清晰认知宪法在国家政治和社会生活中的至高无上地位，为后续学习公民基本权利义务、国家机构等知识筑牢根基，同时有助于培养学生自觉遵守、维护宪法权威的意识，助力他们成长为具备良好法治素养的合格公民。

（二）教材内容结构

本框题主要涵盖“根本的活动准则”和“最高的法律效力”两目。第一目“根本的活动准则”从宪法是一切组织和个人行动的根本遵循切入，阐述宪法规定国家生活中根本性、重要性问题，点明宪法是党和人民意志的集中体现，具有不可撼动的权威。第二目“最高的法律效力”着重讲解宪法在我国法律体系里，拥有最高的法律地位、权威及效力，是其他法律的立法源头与依据，其他法律不得与之抵触。两目内容层层递进，共同搭建起学生理解依宪治国这一核心概念的知识框架。

二、学情分析

八年级学生正处于身心快速发展的关键阶段，他们对社会现象已有一定观察与思考能力，开始关注国家政治生活和法律问题，充满好奇心与求知欲。此前，学生已对法律的一般概念和作用有初步认识，在日常生活中也接触过一些法律现象，但对于宪法这一特殊法律，认知较为模糊，缺乏系统深入的理解。他们或许觉得宪法与自身生活相距甚远，对宪法的重要性和权威性认识不足。而且，八年级学生的抽象思维能力虽在逐步发展，但理解抽象的法律概念和理论，仍需借助具体事例和生动情境。因此，教学时需充分考量学生这些特点，运用多样教学方法与手段，激发学生课堂参与热情，培养他们对宪法学习的兴趣，助力其树立宪法意识。

三、教学目标

（一）知识目标

学生能够清晰明确宪法是一切组织和个人的根本活动准则，熟知宪法规定的国家生活中的根本问题。

深入理解宪法在我国法律体系中具有最高的法律地位、权威及效力，精准掌握宪法与其他法律的关系。

（二）能力目标

通过对具体案例和材料的深度剖析，培养学生的分析归纳与逻辑思维能力，使其能精准理解宪法相关知识。

引导学生在日常生活中运用宪法知识分析、解决实际问题，提升学生依法办事以及运用法律武器维护自身合法权益的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培育学生对宪法的敬畏之心，增强学生的宪法与法治观念，促使学生自觉养成遵守宪法、维护宪法权威的良好习惯。

激发学生的爱国情怀，让学生深刻领悟宪法是国家长治久安、人民幸福安康的重要保障，进而积极投身社会主义法治建设。

四、教学重难点

（一）教学重点

宪法是一切组织和个人的根本活动准则。宪法作为国家根本大法，对所有组织和个人具有普遍约束力，明确这点是学生理解宪法权威性的关键。通过列举国家机关、政党、社会组织以及公民个人等遵守宪法的实例，如国家领导人就职时进行宪法宣誓彰显对宪法尊重，中国共产党依法执政带头遵守宪法，企业经营遵守宪法法律规定等，帮助学生深刻认识宪法是一切行为的根本遵循。同时，列举反面案例，如某些官员滥用职权因违反宪法受制裁，从正反两面让学生认识到任何组织或个人都不能凌驾于宪法之上，违反宪法必受追究。

宪法具有最高的法律效力。这是宪法在我国法律体系核心地位的重要体现，也是学生理解依宪治国的关键。通过对比宪法与其他法律在内容、制定和修改程序等方面的差异，如宪法规定国家根本问题，制定修改程序严格，需全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，由全国人大以全体代表三分之二以上多数通过，而普通法律只需立法机关过半数通过；分析具体法律条文关系，如刑法、民法依据宪法制定，不得违背宪法原则精神，让学生清晰掌握宪法的最高法律效力。

（二）教学难点

理解宪法是党和人民意志的集中体现。此知识点较为抽象，学生需深入理解我国国家性质、政党制度以及人民当家作主本质等相关知识才能准确把握。教学时，结合我国历史发展与现实国情，通过具体事例和数据，如我国在不同历史时期制定宪法、修改宪法以适应人民需求，引导学生逐步认识宪法所体现的党和人民意志。

正确认识宪法与其他法律的关系。学生虽对常见法律有一定了解，但对宪法与其他法律内在联系和区别易混淆。需运用形象比喻，如将宪法比作“母法”，其他法律比作“子法”，结合具体法律案例，如分析《义务教育