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《乡下人家》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等14个字，能正确读写“屋檐、构成、装饰”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解乡下人家的生活特点，体会作者对乡下人家的喜爱之情。
学生会认“构、冠”等11个生字，会写“构、饰”等14个字，能正确读写“屋檐、构成、装饰”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解乡下人家的生活特点，体会作者对乡下人家的喜爱之情。
（二）过程与方法目标
通过反复朗读、品味文中优美的语句，学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
培养学生的想象能力和语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
通过反复朗读、品味文中优美的语句，学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。
培养学生的想象能力和语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受乡下人家自然、和谐、质朴的生活，体会作者对乡村生活的由衷赞美之情，激发学生对乡村生活的热爱。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
（二）教学难点
体会作者从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美，学习作者的表达方法。
理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的含义。
体会作者从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美，学习作者的表达方法。
理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的含义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段乡村生活的视频，视频中展现乡村的田野、农舍、鸡鸭牛羊、村民劳作等场景。
播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪里的生活呀？”引导学生回答出乡村。
教师接着说：“乡村，是一片充满生机与活力的土地，那里有清新的空气、碧绿的田野、质朴的人们。今天，就让我们跟随作者陈醉云的脚步，走进《乡下人家》，去感受那独特、迷人的乡村风景。”
播放一段乡村生活的视频，视频中展现乡村的田野、农舍、鸡鸭牛羊、村民劳作等场景。
播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪里的生活呀？”引导学生回答出乡村。
教师接着说：“乡村，是一片充满生机与活力的土地，那里有清新的空气、碧绿的田野、质朴的人们。今天，就让我们跟随作者陈醉云的脚步，走进《乡下人家》，去感受那独特、迷人的乡村风景。”
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，其他学生认真倾听并纠正读音。
开火车读，检查学生的掌握情况。
齐读，巩固读音。
对于易错的生字，教师进行重点讲解和示范书写。
“饰”：右边是“巾”，不要写成“礻”。
“冠”：上面是“冖”，下面是“元”，注意不要写错。
“率”：中间的“幺”不要写成“纟”。
学生在练习本上书写生字，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读。
指名读，其他学生认真倾听并纠正读音。
开火车读，检查学生的掌握情况。
齐读，巩固读音。
指名读，其他学生认真倾听并纠正读音。
开火车读，检查学生的掌握情况。
齐读，巩固读音。
指名读，其他学生认真倾听并纠正读音。
开火车读，检查学生的掌握情况。
齐读，巩固读音。
对于易错的生字，教师进行重点讲解和示范书写。
“饰”：右边是“巾”，不要写成“礻”。
“冠”：上面是“冖”，下面是“元”，注意不要写错。
“率”：中间的“幺”不要写成“纟”。
“饰”：右边是“巾”，不要写成“礻”。
“冠”：上面是“冖”，下面是“元”，注意不要写错。
“率”：中间的“幺”不要写成“纟”。
“饰”：右边是“巾”，不要写成“礻”。
“冠”：上面是“冖”，下面是“元”，注意不要写错。
“率”：中间的“幺”不要写成“纟”。
学生在练习本上书写生字，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）再读课文，整体感知（10分钟）
学生默读课文，思考：课文围绕“乡下人家”写了哪几幅画面？可以用小标题的形式概括出来。
学生自学后，小组内交流讨论。
各小组代表发言，教师引导学生共同总结出以下几幅画面：
瓜藤攀檐图
鲜花绽放图
雨后春笋图
鸡鸭觅
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