三年级语文课文第二十四课 香港璀璨的明珠教学教案设计.docx

《香港，璀璨的明珠》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“璀、璨”等11个生字，会写“贸、易”等13个字，能正确读写“香港、贸易”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能理解课文内容，了解香港的美丽和富饶。

学生会认“璀、璨”等11个生字，会写“贸、易”等13个字，能正确读写“香港、贸易”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学生能理解课文内容，了解香港的美丽和富饶。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。

组织学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力和语感。

引导学生学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。

组织学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对香港的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

让学生了解香港的历史和现状，增强学生的爱国意识。

激发学生对香港的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

让学生了解香港的历史和现状，增强学生的爱国意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会香港的美丽和富饶。

掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会香港的美丽和富饶。

（二）教学难点

学习作者的写作方法，体会文中优美的语句。

激发学生对香港的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

学习作者的写作方法，体会文中优美的语句。

激发学生对香港的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放香港的城市风光视频，包括香港的高楼大厦、维多利亚港的夜景、迪士尼乐园等，让学生直观地感受香港的繁华和美丽。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪个城市的风光呀？”引导学生回答出“香港”。

教师接着说：“香港是一座充满魅力的城市，今天我们就一起走进课文，去感受香港的独特魅力，学习第二十四课《香港，璀璨的明珠》。”

播放香港的城市风光视频，包括香港的高楼大厦、维多利亚港的夜景、迪士尼乐园等，让学生直观地感受香港的繁华和美丽。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的是哪个城市的风光呀？”引导学生回答出“香港”。

教师接着说：“香港是一座充满魅力的城市，今天我们就一起走进课文，去感受香港的独特魅力，学习第二十四课《香港，璀璨的明珠》。”

（二）初读课文，学习生字词（15分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的认读情况。

指名读：请个别学生站起来认读生字词，教师及时给予纠正和指导。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。

讲解生字的字形和字义。

运用形声字的特点，如“贸、货、购”等，让学生了解形旁表义、声旁表音的规律，帮助学生记忆字形。

通过举例、组词等方式，帮助学生理解字义。例如，“琳琅满目”这个词，教师可以展示一些琳琅满目的商品图片，让学生直观地感受词语的意思。

指导学生书写生字。

教师在黑板上示范书写，边写边强调书写要点，如笔画顺序、字形结构等。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的认读情况。

指名读：请个别学生站起来认读生字词，教师及时给予纠正和指导。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的认读情况。

指名读：请个别学生站起来认读生字词，教师及时给予纠正和指导。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。

开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的认读情况。

指名读：请个别学生站起来认读生字词，教师及时给予纠正和指导。

齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。

讲解生字的字形和字义。

运用形声字的特点，如“贸、货、购”等，让学生了解形旁表义、声旁表音的规律，帮助学生记忆字形。

通过举例、组词等方式，帮助学生理解字义。例如，“琳琅满目”这个词，教师可以展示一些琳琅满目的商品图片，让学生直观地感受词语的意思。

运用形声字的特点，如“贸、货、购”等，让学生了解形旁表义、声旁表音的规律，帮助学生记忆字形。

通过举例、组词等方式，帮助学生理解字义。例如，“琳琅满目”这个词，教师可以展示一些琳琅满目的商品图片，让学生直观